Formas de distribución demográfica
La cantidad de casas, edificios o cal es, así como la distancia
entre el os, determinan las tres formas en que se puede distribuir
la población sobre el ter itorio: alta concentración, mediana
concentración y dispersión.
Ε
El Roble, Nayarit.
Ε
Lechería, Estado
de México.
Ε
Angangueo,
Michoacán.
Observa las tres imágenes y en la línea que
está debajo de el as, escribe el tipo de distribución
que representa cada una: alta concentración, me-
diana concentración o dispersión de población.
Comenta con un compañero: ¿a cuál forma
de distribución se parece Tonalá, la ciudad de
Sergio? ¿A cuál se parece el lugar donde vives?,
¿por qué?
✥
Un dato interesante
Las futuras ciudades
fantasma
La revista
Forbes
(especializa-
da en negocios) publicó en
2007 que para el año 2100
grandes ciudades desapare-
cerán debido al calentamiento
global, las crisis económicas
o el envejecimiento demo-
gráf ico. La ciudad de México,
que hoy cuenta con casi nueve
mil ones de habitantes, será
una de el as. Las principales
causas serán el hundimiento
constante del ter eno y la dis-
minución del abastecimiento
de agua potable para la pobla-
ción capitalina.
III
Bloque
90
Actividad
Ε
Las Nubes,
Chiapas.
Para que comprendas cómo es una cuenca hi-
drológica, reúnete con tu equipo y elaboren una
maqueta. Pueden basarse en la imagen de la
página anterior.
•
Con plastilina, papel con pegamento blanco,
migajón o masa, elaboren las sier as, mon-
tañas, depresiones, val es, l anuras y plani-
cies. Utilicen en toda su maqueta material
resistente al agua y procuren no usar unicel.
•
Recuerden que deben marcar muy claramen-
te los cauces de los ríos pequeños que se
unirán al río principal. Para trazarlos pueden
usar hilo de color azul. También incluyan
parcelas o casas donde lo consideren con-
veniente. No olviden formar el lago o el mar,
que es el lugar hacia donde desemboca el
río principal.
•
Una vez que hayan construido su maqueta,
viertan agua sobre las montañas con una
regadera pequeña, como si l oviera ligera-
mente. Observen lo que ocur e. Si quieren,
pinten el agua de azul o verde con pintura
vegetal, para que puedan saber con exactitud
por dónde cor e. Individualmente, respon-
dan en su cuaderno: ¿hacia dónde cor ió el
agua? ¿Qué hubiera pasado con el agua si
la maqueta no tuviera montañas?
En grupo, comenten y describan en su cuaderno
qué es una cuenca hidrológica.
✥
Consulta en.
.
Si pueden, ac edan a
Internet y entren a la página
ht p:/ earth.google.es/
. Busquen
las cuencas del río Santiago, del
Balsas, del Soto la Marina, en Méxi-
co, o la cuenca del río Amazonas,
en Brasil.
5
Lección
2
Etapa
1
Planeación del proyecto
Tu
Proyecto
Formen equipos y comenten sobre los problemas o necesidades
del lugar donde viven y enlístenlos.
Recopilen información acerca de los problemas anotados.
Pueden hacer entrevistas, leer periódicos y revistas de su entidad
o preguntar a su familia y vecinos.
Reúnanse en grupo y con la orientación de su maestro revisen
los problemas o necesidades detectadas y elijan el problema a
investigar.
Anoten el propósito de su investigación, es decir, expliquen lo
que van a lograr con la investigación.
Los afromexicanos de Oaxaca
Todo el grupo de cuarto grado, de la escuela de Donají, en
Pinotepa, participó en la selección del problema, para el o
enlistaron en un cuadro como el siguiente dichos problemas
o necesidades, con el fin de evaluar las posibilidades de l evar
a cabo cada proyecto.
Problemática o necesidad
Ambiente
Las personas tiran basura en las playas.
Condiciones sociales y económicas
Falta de apoyo a los pescadores.
Manifestaciones culturales
Desconocimiento de la etnia afromexicana.
V
Bloque
174
184
185
Anexo
Mar
Caribe
Golfo de California
23° 27’
30°
25°
20°
15°
15°
10°
105°
10°
95°
90°
T
r
ó
p
i
c
o
d
e
C
á
n
c
e
r
Escala 1: 15 463 917
0
30
60 km
Simbolog í a
Límite internacional
Río fronterizo
Cero
Volcán
Volcán Tacaná
Cero de Ixbul
Límites de México
Límites de México
185
. . . . . . . . . .
12
Islas y mares de México
186
. . . . . . . . . .
14
Primera división política de la
República Mexicana
187
. . . . . . . . . .
18
Carreteras y principales ciudades de México 188
. . . . . . . . . .
24
Vertientes de México
189
. . . . . . . . . .
56
Principales ciudades de México
190
. . . . . . . . . .
91
Principales f lujos migratorios
internos (1995-2000)
191
. . . . . . . . . .
104
Migración México–Estados
Unidos de América
192
. . . . . . . . . .
105
Regiones económicas de México
193
. . . . . . . . .
143
Peligro de inundaciones
194
. . . . . . . . .
169
Nota:
El número de página en color rojo indica la actividad donde utilizarás el mapa.
ANEXO
Página
Mencionado
en página
Tu proyecto.
Esta última lección consta
de una actividad para identificar y analizar
algunos problemas en tu espacio local.
Al realizar este proyecto tendrás la
oportunidad de recuperar y aplicar lo
aprendido a lo largo del año escolar.
En las últimas páginas encontrarás
un anexo de mapas. Con este material
realizarás algunas actividades.
Además, encontrarás varias secciones que complementan tu estudio de la geografía como:
Un dato interesante.
Es información
importante o curiosa acerca del tema
que se estudia.
Conoce tu libro
Consulta en.
..
Son sugerencias para buscar
información interesante y complementaria
en distintas fuentes documentales, como
internet y la Biblioteca Escolar.
Conoce tu libro