Lo que aprendí
Organizarás la información que aprendiste
a lo largo del estudio de cada bloque y
reflexionarás sobre tu desempeño y lo que
requieres para mejorar o mantener tu ren-
dimiento.
Evaluación
Encontrarás una serie de actividades
finales para poner a prueba tus co-
nocimientos de los temas que estu-
diaste.
Lo que aprendí
1. Completa la siguiente tabla. Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en “Mi respuesta inicial”
y lo que anotaste de nueva información en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir de
lo que aprendiste? ¿Por qué?
2. Completa el siguiente cuadro. Al terminar, reflexiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y el grupo.
Escribe: ¿Qué necesitarías para mejorar tu desempeño?
Pregunta
detonadora de
bloque
¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores-recolectores lograron
desar ol ar la agricultura y cambiar su forma de vida?
Mi respuesta inicial
Nueva información
que obtuve al
estudiar el bloque I
Mi respuesta final
Excelente
Regular
Requiero esforzarme
más
Marca con una “X” tu nivel de
desempeño durante el bloque
Evaluación
Subraya la respuesta cor ecta.
1.
La zona marcada en el mapa con el número 1
corresponde a:
a)
Mesoamérica.
b)
Oasisamérica.
c)
Aridoamérica.
2.
Las características geográficas de la imagen
corresponden al territorio conocido como:
a)
Mesoamérica.
b)
Oasisamérica.
c)
Aridoamérica.
3.
¿Cuál acontecimiento cambió por completo la forma
de vida de los grupos nómadas?
a)
La práctica de la cacería y la recolección.
b)
El desar ol o de la agricultura.
c)
La elaboración de pinturas rupestres.
4.
¿Cuáles características corresponden a un grupo
sedentario?
a)
Realizaban pinturas rupestres y vivían de la pesca.
b)
Vivían de la recolección y sin establecerse en un lugar
fijo.
c)
Construían viviendas y practicaban la agricultura.
5.
Ordena cronológicamente los siguientes
acontecimientos del poblamiento de América.
a)
Los primeros habitantes de América hicieron pinturas
rupestres en algunas cuevas.
b)
Los primeros habitantes del continente americano
aprendieron a cultivar diversas plantas.
c)
Los primeros habitantes de América l egaron al
continente por el estrecho de Bering.
a, b, c
c, a, b
b, c, a
1
2
3
35
34
B I
BLOQUE I
En el ejército insurgente encabezado por Morelos había un
batal ón de niños, conocido como los emulantes (de la palabra
emular: imitar), cuyo modelo era Morelos.
Durante el sitio de Cuautla, mientras las tropas de Morelos eran
atacadas por los realistas, los insurgentes dejaron abandonada la
artil ería en la plaza de San Diego. Un niño de 11 años, l amado
Narciso Mendoza, hoy conocido como el
niño artil ero
, recogió
una antorcha y disparó un cañón contra los atacantes. Con esta
acción murieron varios realistas que se acercaban a la plaza y los
insurgentes aprovecharon la confusión para reorganizarse.
PARA SABER MÁS
Para conocer más sobre
el sitio de Cuautla y la
participación heroica del
niño artil ero
, entra al portal
Primaria ²³: <ht p://basica.
primariatic.sep.gob.mx>.
Escribe en el buscador
Atrapados en Cuautla
y lee
la nar ación de Francisco
Quijano sobre este episodio
histórico.
Elabora en tu cuaderno un esquema como el siguiente,
en el que compares el pensamiento social y político de Hidalgo
y de Morelos.
En el círculo del lado izquierdo escribe las ideas que tenía
Hidalgo. En el de la derecha, las de Morelos.
En el centro del esquema escribe las semejanzas de la forma
de pensar entre
estos personajes.
Pensamiento de
Miguel Hidalgo
Semejanzas
Pensamiento de
José María Morelos
UN DATO INTERESANTE
COMPRENDO Y APLICO
173
B V
Las leyendas de la época como
un reflejo de la vida cotidiana
Las leyendas son una fuente, oral o escrita, que
transmiten parte de las tradiciones de un pue-
blo, sus creencias, ideas e identidad; pueden
incluir elementos sobrenaturales, fantásticos o
reales. Se consideran parte de la historia de un
pueblo y se transmiten de generación en gene-
ración. Quizá conozcas algunas leyendas de la
época vir einal, como
La cal e de la Quemada
,
La cal e del indio triste
,
La Llorona
,
La mulata de
Córdoba
o
El cal ejón del beso
, entre otras.
1.
Investiga con tus familiares y vecinos, o
en libros o internet, el legado vir einal que
existe en tu estado. Señala los aportes de
origen africano y asiático que existan en tu
región.
2.
En equipo, elaboren un fol eto que contenga
una guía turística: describan la ubicación de
su entidad, cómo l egar, y cuál es su legado
o herencia vir einal, incluyendo los aportes
africanos y asiáticos.
3.
Dibujen o integren fotografías o recortes
para ilustrar su guía.
4.
Cada equipo exponga su guía al resto del
grupo y reflexionen sobre la importancia
de los aportes de diversas culturas al
legado novohispano y su influencia en la
actualidad.
Los jar ones y vajil as asiáticas
inspiraron la elaboración de hermosas
piezas de talavera novohispana.
INVESTIGO Y VALORO
PARA SABER MÁS
Para conocer acerca
del periodo vir einal te
recomendamos leer: Marta
Dujovne y Francisco Reyes
Palma,
La Colonia
, México,
´µ¶-Conafe, 1987.
147
B IV
47
B I
Pintura mural en Bonampak de una procesión de músicos y danzantes con máscaras zoomorfas.
Gobernante sentado sobre
trono con glifos.
Los mayas vivieron al sur de Mesoamérica en los ac-
tuales estados de Chiapas, Tabasco, Campeche, Quintana
Roo y la península de Yucatán, en México; y en parte de
Guatemala, Belice, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Cos-
ta Rica, en Centroamérica.
Alcanzaron su mayor esplendor entre los años 250 d. C.
y 900 d. C. Gracias al perfeccionamiento técnico y científico,
hicieron su agricultura más productiva y aprovecharon mejor
los recursos naturales. Así, sus poblados crecieron y se trans-
formaron en grandes ciudades, como Tikal, Uaxactún, Palen-
que, Yaxchilán, entre otras, que dominaban a las poblaciones
de menor tamaño establecidas alrededor de el as. Observa su
ubicación en el mapa de la página 46.
Sus ciudades fueron gobernadas por una poderosa clase de
guer eros y sacerdotes, que ejercía una fuerte autoridad sobre el
resto de la sociedad, como se puede apreciar en las representacio-
nes pintadas y labradas en templos, tumbas y palacios.
Las mujeres mayas destacaron en asuntos políticos, ya que
en la sucesión de los gobernantes o señores se tomaba en cuen-
ta el
linaje
de la madre. Muchas veces se hacían alianzas políti-
cas mediante compromisos matrimoniales.
Los mayas crearon un avanzado sistema de escritura que uti-
lizaban para registrar las hazañas guer eras de los gobernantes,
para contar el tiempo y con diversos propósitos religiosos.
Linaje.
Línea de antepasados
y descendientes de una
persona o un grupo de
nobles.
Comprendo y aplico
Son actividades para que pongas
en práctica tus conocimientos y
habilidades que desarrollaste a
lo largo de los temas estudiados.
Investigo y valoro
Son actividades en las que de-
sarrollarás tus habilidades para
investigar y compartir con tus
compañeros información de te-
mas históricos que han dejado
un legado cultural a nuestra so-
ciedad.
Un dato interesante
Encontrarás información cu-
riosa acerca de algunos perso-
najes, sucesos y hechos histó-
ricos.
Para saber más
Encontrarás recomendaciones para
que profundices en los temas me-
diante la consulta de fuentes, como
libros de la Biblioteca Escolar, audios,
videos y otros recursos que se en-
cuentran en el portal Primaria TIC.
Glosario
e ayudará a conocer
el significado de pala-
bras o conceptos his-
tóricos de los temas
que estudiarás.
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