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BLOQUE TRES
Ahora comenzamos con el Bloque III y la primera actividad se
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a que investiguen el
concepto, las ventajas y desventajas del software educativo. Deberán realizar un intercambio
de ideas en plenaria.
Con una rúbrica evaluarán la investigación de las ventajas y desventajas del software, así como
la participación en la plenaria.
El profesor presentará brevemente diferentes tipos de software educativo que pueden ser útiles para el desarrollo
de actividades académicas, por ejemplo:
Física- Editor de ecuaciones (Word)
Matemáticas- Graphmatica, Editor de ecuaciones, Traductor-Inglés
Taller de Lectura y Redacción- Diagramas, Encarta
Nota: Se pueden consultar en línea las diferentes herramientas.
También hará referencia a sus características visuales y a la facilidad para manejar el programa, así como sus
herramientas.
En parejas realicen una tabla comparativa de diferente software educativo con
base en sus requerimientos académicos.
Entre todo el grupo elaboren una rúbrica que permita evaluar los usos de los
distintos tipos de software educativo.
Por equipos, investiguen problemas que suceden en el ámbito escolar, para que posteriormente
utilicen las diferentes herramientas de software educativos para darles solución. A través de
una lista de cotejo, elaborada entre todo el grupo, evaluarán la propuesta.
Como última actividad, el docente solicitará al alumnado la elaboración de un proyecto académico de una
asignatura elegida libremente, utilizando software educativo. Se propone que los contenidos abordados en el
proyecto tengan que ver con resaltar la diversidad cultural presente en México, o sobre la necesidad de trabajar
todos por la equidad de género.
Por último, para evaluar este proyecto, elaboren en grupo una lista de cotejo sobre el desarrollo
del proyecto académico y el manejo del software. Deberán intercambiar su trabajo con un(a)
compañero(a) del grupo.
Recuerda que es importante escuchar a los demás, así como esperar tu turno para hablar y
respetar las opiniones de los demás.
Desarrollando competencias
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