Cuadernos de actividades de aprendizaje /

Lengua adicional al español II

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Esta actividad está planteada para que los alumnos y alumnas se evalúen entre sí.

F

información referente a la

investigación recurriendo a entrevistas con personas

q

ue hayan vivido por más tiempo en su comunidad. Elaboren un periódico mural, en el cual

p

orrectamente el tiempo pasado y las estructuras gramaticales para describir situaciones y

co

ntextos. Asimismo, realicen una presentación e inviten a cinco evaluadores externos.

Procura formar equipo con quienes no hayas trabajado anteriormente, esto enriquecerá tus puntos de vista y

podrás desarrollar habilidades referentes a la tolerancia y el respeto a la diversidad, entre otros.

Para la evaluación de su trabajo, deberán elaborar entre todo el grupo, una lista de cotejo que contemple el uso

correcto del tiempo pasado y las estructuras gramaticales, además de la calidad de la información vertida y su

presentación. Esta lista deberá entregarse a los evaluadores, solicitando su asistencia a la exposición y el llenado

de la lista de cotejo de manera individual y anónima. Las evaluaciones se entregarán a un miembro del equipo al

término del bloque.

En parejas, platica con tu compañera(o) sobre cómo fue tu niñez, puedes llevar fotografías para

apoyar tu descripción. Evaluarás a tu pareja mediante una lista de cotejo sobre el uso correcto

del tiempo pasado y las estructuras gramaticales.

Para continuar con el uso del tiempo pasado, te pedimos que en equipos investiguen sobre algún

acontecimiento importante de la comunidad y que elaboren una historieta sobre este hecho. Una

historieta consiste en una serie de dibujos ordenados con o sin diálogos, que forman un relato

o pequeña historia; es considerado como una forma

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de comunicación. A continuación

te ponemos un ejemplo. Evalúen su tira cómica tomando en cuenta las formas gramaticales del

tiempo pasado.

¿Qué he aprendido?