Practica esta lección:
Ir al examen
94
B
loque
II
Identifcas las características y los componentes
de los seres vivos
Lista de cotejo para evaluar el mapa conceptual de las propiedades del agua.
Actividad
3.
Rúbrica para el cuadro resumen ilustrado.
Actividad
6
Elemento
Sí
No
Observaciones
Se identifca la idea principal
Se identifcan las ideas secundarias
Se mencionan las propiedades, funciones y procesos
del agua
Se hace
uso de cajas o círculos, líneas de conexión
y colores para representar y asociar los conceptos.
Se establece una correcta jerarquía y relación entre
los conceptos.
Se estructuran las ideas de manera clara, coherente
y sintética.
Criterio
Excelente
(5 puntos)
Satisfactorio
(3 puntos)
Defciente
(0 puntos)
Redacción
No hay errores de
gramática, ortografía
o puntuación.
El trabajo presenta tres
errores de ortografía,
gramática y/o
puntuación.
El trabajo presenta
más de tres errores de
ortografía, gramática
y/o puntuación.
Organización
Toda la información
está muy bien
organizada con
párrafos bien
redactados y con
subtítulos.
La información está
organizada, pero los
párrafos no están bien
redactados, aunque
presente subtítulos.
La información
proporcionada
no parece estar
organizada.
Diagramas e
ilustraciones
Los diagramas
e ilustraciones
son ordenados,
precisos y añaden
al entendimiento del
tema.
Los diagramas e
ilustraciones son
ordenadas y precisos y
algunas veces añaden
al entendimiento del
tema.
Los diagramas e
ilustraciones no son
precisos o no añaden
al entendimiento del
tema.
Calidad de la
información
La información
está claramente
relacionada con el
tema principal y hay
una selección de
ideas secundarias.
La información está
relacionada con el tema
principal. Aunque no
existe una claridad en
las ideas secundarias.
La información tiene
poco o nada que ver
con el tema principal.
Estructuración
de ideas y
argumentos
El alumno resume las
ideas y proporciona
sus
argumentos
de manera clara y
coherente.
Algunas de las ideas
o resumidas y sus
argumentos no son claros,
coherentes ni sintéticos.
Las ideas o argumentos
estructurados por el
alumno no son claros,
coherentes ni sintéticos.