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Estrategias de
comprensión lectora.
Conocimientos previos.
Características de los
textos escritos.
Recados: fecha,
destinatario, mensaje,
emisor.
Lo que escribió la lora
Propósito
Que los niños:
Conozcan la función y características de los recados
y escriban uno para satisfacer una necesidad real de
comunicación.
Informe a los niños que conversarán sobre qué clases de textos
conocen: cuentos, historietas, noticias, cartas, y pida que digan
cómo son. Puede sugerirles que mencionen la forma en que se
presentan en el papel, la extensión y el contenido.
Lee lo que escribió la lora.
Comunique a los niños que leerÁn un
texto diferente a los que han abordado hasta ahora. InvÍtelos a
leer la primera indicación; pida que vean el texto y plantee pregun-
tas acerca de cómo es, largo o corto, y qué clase de texto creen
que es: un cuento, un juego, una carta o un recado. HÁgales ver,
mediante preguntas, algunas de sus caracterÍsticas: es breve y tiene
la firma de quien lo escribió.
Conversa con el grupo, ¿para qué escribiÓ la lora?
Lea la indi-
cación para el grupo. P dales que piensen y conversen sobre quÉ
dice y para quÉ lo escribir a la lora. Si no aciertan, br ndeles ejem-
plos e infórmeles que se trata de un recado.
Pregunte quÉ le hace falta al recado para que se sepa a quiÉn
est² dirigido, y pida que digan en quÉ parte del escrito deber a estar
anotado.
Mot velos para que piensen en alguna situación en la que ha-
yan visto que alguien de su familia deja escrito un recado, y pregún-
teles cu³ndo y para qu´ escribirµan un recado para otra persona.
Pida que imaginen qu´ escribirµan primero, qu´ despu´s y qu´
al FInal. Si no mencionan la fecha, pregúnteles cómo sabrµa esa
persona cu³ndo le dejaron el recado.
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Lo que escribió la lora
Lee lo que escribió la lora.
En la plaza hay una esquina,
Conversa con el grupo, ¿para qué escribiÓ la lora?
Comenten si la lora usÓ bien las mayúsculas en su recado y tacha
las que son incorrectas.
BIMESTRE
I
LECCIÓN
16
AL
RATO
VUELVO
lora
BIMESTRE
I
LECCIÓN