Practica esta lección:
Ir al examen
58
sea posible se sugiere utilizar el
alfabeto recortable
al final del
libro para el alumno
y realizar el trabajo en pequeños equipos.
En la lección anterior, los niños identificaron los instrumentos y la
escritura de sus nombres; esos referentes serán ahora útiles para
que traten de escribir con dichas letras.
Lea la indicación y explique a los alumnos que primero, con la
ayuda de sus compañeros de equipo, identiFIcarÁn los instrumen-
tos que estÁn dibujados y luego escribirÁn los nombres de esos
materiales, usando letras recortables.
Cuando todos hayan terminado, escriba los cinco nombres
de los instrumentos en el pizarrón y léalos señalando las sílabas
(trom-bón, trom-pe-ta). No es necesario que les diga el nombre ni el
concepto de sílaba, ya que no es Éste el propósito que se persigue.
Pida que en cada equipo revisen si lo que usted escribió coin-
cide con los nombres que ellos formaron. Observe el trabajo de
todos los pequeños grupos y cuestione la escritura de algunas sí-
labas para guiar a los niños hacia la reflexión de las letras que
son necesarias en cada parte de la palabra. Tome nota del tipo de
sÍlabas que les cuesta m s trabajo escribir para que, en próximas
sesiones de clase, proponga nuevas actividades que ayuden a los
alumnos al reconocimiento de la cantidad y variedad de letras que
se requieren para los distintos tipos de sÍlabas.
Recuerde que existen diversos criterios para clasi²car los tipos
de sÍlabas; en este libro utilizaremos la clasi²cación basada en la
distribución de sus fonemas, que a continuación describimos.
1.
SÍlabas directas. Se forman con una consonante antes de la
vocal (o del diptongo o triptongo): ca-ra, li-ma, bue-no, cue-va.
2.
SÍlabas inversas. Se forman con una vocal o varias (dipton-
gos y triptongos) antes de la consonante o las consonan-
tes: ins-tan-te, aus-pi-cio, au-men-to, Eu-ropa.
3.
SÍla
bas mixtas. Inician y terminan con consonantes y en
medio contienen la vocal o las vocales: cas-ta, pas-to,
cuen-to, puen-te.
4.
SÍlabas densas o trabadas. Incluyen grupos dobles de con-
sonantes con “l” o ³r”: pla-to, pron-to, trom-pe-ta, tren-za.
Sistema de escritura.
Relación sonoro-gr´µca y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.