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Si los niños dan respuestas diferentes, propicie que discutan
el porqué de sus afirmaciones y argumenten con explicaciones ba-
sadas en la información del texto.
Las preguntas tienen el propósito de promover el desarro-
llo de diversas estrategias de comprensión, las cuales enseguida
se detallan.
·
¿A quÉ fue Caperucita al bosque? (Inferencia)
·
¿Por quÉ no le tenía miedo al lobo? (Inferencia)
·
Para qu² salió del sendero Caperucita? (Localización de in-
formación explícita)
·
Qu² hizo el lobo mientras la niña cortaba flores? (Inferencia)
·
³Para qu´ se disfrazó el lobo? (Inferencia)
·
³Cómo salvó el cazador a la abuela y a Caperucita? (Locali-
zación de información explÍcita)
·
³Se parece este cuento a otro que tú conocµas?, ¶en qu·? (Re-
lación del texto con otros textos)
Dibuja al personaje que más te gustó del cuento…
Esta activi-
dad es útil para que los alumnos reconozcan a los personajes del
cuento y se identiFIquen con alguno de ellos.
Inferencias. Localización
de información explµcita.
Relación del texto con
otros textos. Comentarios
y opiniones sobre lo leµdo.
Características de los
textos escritos.
Cuentos:
tµtulo, personajes, inicio,
desarrollo y FInal.
Invµtelos a continuar su historia lectora registrando los datos del
cuento,
si ·ste fue de su agrado.
Para llevar a cabo una evaluación formativa sobre el desarrollo de
las habilidades de comprensión lectora, le proponemos que regis-
tre los resultados de las observaciones realizadas. Con base en
estos resultados, para quienes lo requieran, diseñe actividades si-
milares a las planteadas con anterioridad y analice con los niños
lo que deben hacer para realizar inferencias o localizar información
explµcita en ·ste y otros textos.