Conoce tu libro
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Reconoce, construye y argumenta.
Materiales
l
±
Cuaderno
l
±
Lápiz
l
±
Marcadores de colores
l
±
Tarjetas de cartulina
Manos a la obra. Formen equipos para trabajar. Basándose
en la cadena alimentaria que aparece a la derecha, dibujen
diversas cadenas alimentarias del océano o de la tier a. Para
el o, primero tienen que investigar el tipo de organismos que
viven en las regiones que elijan, y después reflexionar sobre
cuestiones como las que siguen y otras que planteen por
cuenta propia.
¿Qué sucede en el océano cuando mueren grandes
cantidades de organismos que integran la base de
la cadena?
¿Qué pasaría si por la contaminación se extinguiera
alguna de las especies que ocupa otro de los niveles?
¿Qué ocur iría si se extinguiera algún ser vivo del nivel
más alto?, ¿dónde se explica?
Importancia de cuidar el agua
Como hemos visto, debido al consumo y a las necesidades
humanas se ar oja una enorme cantidad de desechos al
agua de los ríos, lagos y mares. Estos desechos ocasionan
pérdida de la biodiversidad, ya que pueden alterar
algunas propiedades del agua, como su temperatura,
transparencia y cantidad de oxígeno, además de que
algunas de las sustancias vertidas actúan como venenos.
Los desechos que l egan al mar son de origen
industrial y doméstico. Entre los contaminantes
producidos en las casas están los detergentes y
limpiadores, aceites, solventes y materia orgánica,
como restos de comida, heces y orina. Reflexiona sobre
cómo contribuyes a la contaminación del agua.
La ciencia y sus vínculos
La Organización Mundial de la Salud (
OMS
)
recomienda que la cantidad adecuada de
consumo de agua para las actividades
de una persona sea de 80 litros por día.
Sin embargo, en nuestro país hay personas
que no tienen acceso ni a la mitad de esa
cantidad, mientras que otros desperdician
mucha más agua. Es importante mencionar que
cuanta más agua utilices, más se contamina.
¿Aprovechas de manera adecuada el agua?
Reflexiona sobre cuál de las siguientes acciones
has puesto en práctica:
1. Utilizar detergentes biodegradables.
2. No arrojar al drenaje solventes, pinturas,
aceites ni colil as.
3. Cambiar el depósito de la taza de baño por
uno de menor capacidad.
4. Regar las plantas al amanecer o al anochecer
para evitar la evaporación del agua.
5. Cerrar la l ave mientras te cepil as
los dientes, enjabonas platos o te enjabonas
al bañarte.
6. Reparar fugas y goteras de agua.
7. Bañarte en el menor tiempo posible.
Las actividades que realizamos los seres humanos
afectan el entorno natural. Por tanto, es necesario
aprender a convivir y a relacionarnos respetuosamente
con las personas y la naturaleza.
tema
3
Cadena alimentaria.
La importancia del cuidado del ambiente
PRODUCTOR
Planta
CONSUMIDOR PRIMARIO
Mariposa
CONSUMIDOR SECUNDARIO
Rana
CONSUMIDOR TERCIARIO
Serpiente
111
tema
1
Completa, prevén
y relaciona.
Materiales
l
Una ilustración sin nombres de
las partes del oído.
A partir de la información que
acaban de leer, identifiquen y
señalen las partes del oído en
la ilustración. Investiguen en
fuentes como la biblioteca escolar
e internet, entre otras.
Con el apoyo de su maestro,
sus padres o tutores, consulten
a algún profesionista de la
salud: enfermera, médico,
audiólogo (especialista en
sonido) u otor inolaringólogo
(especialista en laringe, nariz y
oídos). Muéstrenle la ilustración
que elaboraron y háganle las
siguientes preguntas.
¿Qué sonidos del lugar donde
vives te pueden causar algún
daño o problema de salud?
¿Cuáles son esos daños?
¿Cómo se pueden prevenir?
Entre equipos, comenten
sus respuestas y escriban en su
cuaderno la conclusión del grupo.
del aire y l egan a nuestros
oídos en forma de ondas.
Las ondas sonoras recor en
el oído externo a través del
conducto auditivo, chocan
en la membrana del tímpano
(que se parece a la superficie
de un tambor) y la hacen
vibrar.
El tímpano transmite
esta vibración a los tres
pequeñísimos huesos ubicados
en el oído medio (el martil o,
el yunque y el estribo)
y de ahí al oído interno, donde
la cóclea, que está l ena de
líquido, transforma la energía
vibratoria en energía eléctrica,
que es la forma final en que
el sonido l ega al cerebro.
En México existe una
legislación oficial que marca
los niveles de tolerancia al
sonido para diferentes ámbitos.
Establece, por ejemplo, una
tolerancia de 63 dB para el día
y 55 dB para la noche, y marca
como el más adecuado el de
40 dB en sitios de trabajo y en
el hogar.
Los niveles superiores a
40 dB y una prolongada
exposición a el os pueden
provocar desde nerviosismo,
falta de atención, mal humor y
cansancio, hasta daños graduales
al sistema auditivo, que pueden
l egar incluso a producir sordera.
Todos los sonidos que
escuchamos viajan a través
Consulta en.
.
Pregunta a tu maestro por el siguiente
libro, se encuentra en la Biblioteca
Escolar:
Héctor Domínguez, Jorge Flores,
Carmen Tagüeña y Julia Tagüeña,
Sonido, luz y otras ondas
, México,
SEP
-Santil ana, 2002 (Libros del Rincón).
La ciencia y sus vínculos
El registro y conocimiento de los sismos es posible porque en
1904 México y otros 17 países se reunieron con el fin de crear
la Asociación Sismológica Internacional. El gobierno mexicano
decretó la fundación del Servicio Sismológico Nacional (
SSN
)
el 5 de septiembre de 1910; desde 1929 el
SSN
es parte del
Instituto de Geofísica de la
UNAM
.
Los sismógrafos registran temblores en el territorio nacional,
principalmente en las costas del océano Pacífico, en Veracruz
y el val e de México. El objetivo del
SSN
es proporcionar
información oportuna sobre la ocurrencia de sismos, así como
evaluar y prevenir riesgos en el ámbito nacional.
Los registros históricos reportan terremotos en la república
mexicana desde 1475. Un gran sismo de magnitud 7.9 ocurrió
en el año de 1911, curiosamente el mismo día en que Madero
entraba triunfalmente a la ciudad de México. De principios
del siglo
XX
a la actualidad los sismos han causado daños en
Veracruz (1973), ciudad de México (1957 y 1985), Colima (1993
y 2003) y Mexicali (2010).
¿Cómo es mi oído
y qué daños puede sufrir?
14
Un dato interesante
mel itus tipo 2, enfermedades
cáncer.
Los
carbohidratos
proporcionan energía y se
como la papa, el camote y la
yuca, y en las frutas.
Las
grasas
o
lípidos
se
semil as como el cacahuate,
el girasol y el ajonjolí.
al sobrepeso y a la obesidad.
El cacahuate es una semil a
rica en aceites.
Cerebro
Enfermedad vascular
cerebral
Páncreas
Diabetes mel itus
tipo 2
Arterias
Hipertensión
Articulaciones
Artritis
Gota
bloque
I
Corazón
Infarto de
miocardio
Riesgos
de la obesidad.
46
bloque
I
autoevaluación
47
Autoevaluación
Es momento de que revises lo que has aprendido después de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una
3
el nivel que hayas logrado alcanzar. Así podrás conocer cómo fue
tu desempeño al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Siempre
A veces
Casi nunca
Reconozco las características de una dieta saludable
en relación con mis necesidades nutrimentales y las
costumbres alimentarias de mi comunidad.
Puedo explicar cómo se relaciona el desar ol o
humano con el funcionamiento del sistema
glandular y los cambios que ocur en en el cuerpo
durante la adolescencia.
¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo que aprendiste en este bloque?
Siempre
A veces
Casi nunca
Participé de manera colaborativa en las actividades
del proyecto.
Expresé curiosidad e interés al plantear preguntas
y buscar respuestas para el proyecto.
Me propongo mejorar en:
Evaluación
1. Menciona las características que debe tener una dieta cor ecta.
2.
El abuso y la adicción a las drogas causan enfermedades o trastornos en el organismo. ¿Qué
transtornos pueden presentarse? Subraya la respuesta cor ecta.
a) Daños en el sistema nervioso central.
b) Influenza estacional.
c) Hipertensión arterial.
d) Tuberculosis.
3.
Propón una solución a una situación de riesgo relacionada con el abuso de drogas en la
adolescencia.
4. Clasifica los caracteres sexuales en el siguiente cuadro.
Caracteres sexuales
primarios
Caracteres sexuales
secundarios
Trompas de Falopio
Crecimiento de los senos
Ensanchamiento de hombros
y tórax
Aparición de vel o púbico
Liberación de los óvulos
Pene
La ciencia y sus vínculos
Sección que relaciona tu
aprendizaje en torno a la
ciencia con otros campos del
conocimiento.
Para complementar lo anterior, a lo largo del curso debes integrar:
•
Portafolio de ciencias
: carpeta para conservar los trabajos que realizarás
en los bloques, de tal forma que te sirvan de material de apoyo para el
diseño y presentación de tus proyectos.
•
Mi glosario de ciencias
: apartado de tu cuaderno, donde anotarás
los significados de las palabras que desconozcas, que te resulten
interesantes o que sean importantes para definir un tema.
Además, tu libro presenta las
siguientes secciones:
Un dato interesante
Te presenta información
adicional sobre el tema.
Al final de cada bloque aparecen una
Evaluación
y una
Autoevaluación
.
En ellas valorarás qué has aprendido,
y reflexionarás sobre la utilidad de tu
aprendizaje y los aspectos que necesitas
mejorar.
Consulta en…
Te proporciona
la dirección de páginas electrónicas y datos
de libros de la Biblioteca Escolar para que
puedas ampliar tus conocimientos acerca del
tema. Te sugerimos que cuando consultes en
internet, lo hagas en compañía de un adulto.