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CIENCIAS
I
Lo que podría hacer hoy…
La contaminación atmosférica tiene efectos negativos para el sistema respiratorio
humano. Por ejemplo, irrita las vías respiratorias, lo que favorece la incidencia de
enfermedades como la gripe y los resfriados.
• Enumeren en el pizarrón los cuidados del sistema respiratorio que se deben tener, en
caso de que haya una elevada contaminación atmosférica.
Para saber más
1. Burnie, B.
Alerta Tierra. Una guía para proteger el mundo en que vivimos
. México: SEP/SM, Libros del
Rincón, 2003.
2. Cervantes, A.
et al
.
Usos de las plantas
. México: SEP/Nuevo México, Libros del Rincón, 2004.
3. Claybourne, A.
et al
.
Enciclopedia del planeta Tierra
. México: SEP/Océano, Libros del Rincón, 2004.
4. González-Fierro, A.
La diversidad de los seres vivos
. México: SEP/Santillana, Libros del Rincón, 2004.
5. Rogers, K.
El gran libro del Microscopio
. México: SEP/Océano, Libros del Rincón, 2003.
6. Tolá J., y E. Infiesta.
Atlas básico de fósiles y minerales
. México: SEP/Parramón, Libros del Rincón,
2003.
1. Aulas F.
et al
.
La Tierra
. Larousse Dokéo. México: Larousse, 2001.
2. Bazán, B.
et al
.
Biología 1
. México: Limusa, 2005.
3. Limón, S.
et al
.
Biología 1
. México: Castillo, 2002.
4. Ponce, S.
et al
.
Biología 1
. México: Santillana, 1997.
1. Red escolar SEP-ILCE. 23 de mayo de 2006.
La cadena alimenticia
. 25 de mayo de 2006, de http://
redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/conciencia/biologia/acertijosb/solucion1.htm
Lo que podría hacer hoy…
El propósito de esta actividad
es propiciar
la participación informada de los alumnos en
acciones que benefician su salud. Aunque en
su localidad no se presenten altos índices de
contaminación atmosférica, procure que sus
alumnos reflexionen acerca de cómo
prevenir daños al sistema respiratorio
cuando la calidad del aire es mala.
1
3
Para cerrar la sesión
pida a sus
alumnos
explicar
el ciclo del agua y que lo
comparen con el
ciclo del carbono
.
Para evaluar la sesión con las ideas de los
alumnos, elabore en el pizarrón una lista de
semejanzas entre los dos ciclos y una de
diferencias. Pida que incluyan en el
Portafolio
el mapa conceptual que
elaboraron sobre el ciclo del carbono.