Practica esta lección:
Ir al examen
260
Libro para el maestro
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
SECUENCIA 17
184
Ahora sabes que hay una gran diversidad de formas de seres vivos en el planeta, y que
todos necesitan alimentarse para vivir. En esta secuencia examinarás que entre los
animales hay también una gran diversidad de formas para adquirir y aprovechar
los alimentos, y que todas las especies, a lo largo de su historia evolutiva, han desarrollado
estructuras especiales para alimentarse.
Para empezar
El gato y el ratón
Lean el texto.
• Antes de la lectura, contesta: ¿Por qué los gatos persiguen a los ratones?
SESIÓN 1
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que aprendas
durante esta secuencia.
Texto introductorio
Leonas cazando un jabalí.
La relación
entre gatos y ratones rara vez resulta
amistosa. ¿Por qué estas dos especies no pueden
convivir pacíficamente?
Las necesidades de alimentación de todos los
seres vivos determinan las relaciones entre las
especies en un ecosistema. Los gatos y los ratones
pertenecen a distintos niveles o eslabones en una
misma cadena alimentaria, porque se alimentan
de distintos tipos de organismos. Aunque a los
gatos domésticos los humanos les proporcionan
alimento, normalmente cazan ratones y otros
animales pequeños por instinto. Los ratones, para
alimentarse, buscan semillas y otros productos
vegetales, son rápidos y se esconden con facilidad.
Para una y otra especie, el poder alimentarse
depende de tener las estructuras físicas adecuadas
y las habilidades para adquirir el alimento.
En la naturaleza generalmente los carnívoros
son cazadores, por lo que se les llama
depredadores y los herbívoros son sus presas.
S
ESIÓN
1
Para empezar
Texto introductorio
se imaginen lo que desean. La solución
que damos es para que usted tenga la
información necesaria para el desarrollo de
la secuencia y guiar a sus alumnos durante
las actividades
.
Solución al
problema
: RL
No hay una
solución única a este
problema
, puesto que
cada quien presentará un diseño particular;
sin embargo, la “máquina atrapa–ratones”
deberá tener características como: contar
con un sensor para detectar la presencia de
un ratón, poder desplazarse con velocidad
suficiente como para alcanzar al roedor,
tener un tamaño adecuado, poseer
estructuras parecidas a garras, colmillos,
agilidad, etcétera, además de un sistema
“digestor” para procesar los restos de
ratones.
5
Antes de iniciar la sesión,
comente
a sus alumnos que conocerán algunos
organismos
cazadores y presas
.
Podrán
describir
algunas estructuras y conductas
que tiene el gato para atrapar y consumir su
alimento.
En el texto se identifican
las estructuras y
conductas específicas que permiten a dos
especies adquirir su alimento.
3
Conviene que en este momento los
alumnos recuerden el concepto de
adaptación y cadenas alimentarias.
Consideremos lo siguiente…
No pida a los alumnos la respuesta al
problema
en este momento, deje que ellos
El recurso tecnológico complementa
la información del texto.
3
El uso del video permite
identificar la cadena trófica. Puede
aprovechar el recurso para
reflexionar sobre las relaciones entre
depredador y presa que recuerden
haber visto en organismos de su
comunidad.
1