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Libro para el maestro
SECUENCIA 16
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Ahora sabes los tipos de relaciones alimentarias que se establecen entre organismos. En
esta secuencia, reconocerás algunas características de los organismos heterótrofos y de
los autótrofos. Valorarás la función de organismos como los descomponedores en los
ecosistemas, así como su utilidad en la vida diaria.
Para empezar
Plantas carnívoras
Lean el texto.
• Antes de la lectura, contesta: ¿Se puede alimentar a una planta con carne?
SESIÓN 1
Si se
observa con detenimiento la vegetación que crece en las zonas pantanosas, se puede ver cómo algunos
insectos desprevenidos son atrapados por una serie de plantas que parecen “inofensivas”. Estas plantas se
denominan “carnívoras” aunque en realidad deberían llamarse plantas insectívoras, puesto que tienen que
atrapar insectos para obtener algunos de los nutrimentos que necesitan. Dichos organismos,
como cualquier
otra planta, requieren dióxido de carbono atmosférico para realizar la fotosíntesis.
¿Qué hace fascinantes a estas plantas? ¡Que se alimentan de insectos! En efecto, cuando éstos tocan dos
“pelos” o cerdas en el interior de las hojas, éstas se cierran atrapando a su presa. Este mecanismo de seguridad
evita las “falsas alarmas” e inicia la digestión del insecto por medio de las secreciones digestivas de glándulas
especiales. Las plantas carnívoras, en algunas ocasiones, capturan otros animales pequeños.
Este tipo de plantas atrapan insectos como una adaptación a las condiciones poco favorables del medio
donde viven, como la escasez de minerales, el exceso de humedad o acidez del suelo, que son condiciones
características de los pantanos.
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que aprendas
durante esta secuencia.
Planta carnívora lista para capturar un insecto.
Planta carnívora.
Texto introductorio
S
ESIÓN
1
5
Antes de iniciar la sesión,
comente
a sus alumnos que conocerán algunas
características de los organismos
autótrofos y heterótrofos
, las diferencias
que estos tienen con las cosas no vivas.
Podrán
identificar
las características de los
organismos descomponedores.
Para empezar
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
Texto introductorio
El texto o video expone
características
que debe tener una planta para vivir y las
compara con una planta carnívora.
2
Se recomienda que antes de iniciar la
lectura haga preguntas relacionadas con las
características de las plantas.
Consideremos lo siguiente…
5
Durante el desarrollo de la secuencia,
los alumnos pueden ir colocando en
rotafolios las características de los organismos
autótrofos y heterótrofos e ir diseñando un
animal con las características que consideren
que requiere para ser autótrofo.
El recurso tecnológico aporta
información sobre las características
y estructuras de las plantas
carnívoras.
4
El uso del video permite
apreciar las estructuras y formas de
alimentarse de distintas plantas
carnívoras. Le sugerimos pausar el
video en
algunos segmentos para
permitir que los alumnos
identifiquen las estructuras de cada
tipo de planta carnívora.
Solución al
problema
: RM
En la actualidad
existen organismos que pertenecen al reino
Protista, del género
Euglena,
considerados
autótrofos por realizar la fotosíntesis, y
heterótrofos por consumir materia orgánica
en el agua donde habita. La imagen es como
la que se muestra en el
Texto de
formalización.