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Libro para el maestro
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CIENCIAS
I
Comenten el tipo de nutrición que predomina en cada reino.
• Escriban en el pizarrón un cuadro donde relacionen cada reino con la nutrición
predominante.
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Te enteras que existen plantas que, aunque realizan fotosíntesis, atrapan y digieren
insectos para obtener los minerales que requieren. Tu tarea consiste en responder:
¿Pueden existir animales que elaboren su propio alimento? ¿Qué características tendrían
que tener estos animales para producir su propio alimento?”.
Contesta en tu cuaderno:
1. ¿Pueden existir animales que elaboren su propio alimento?
Coral rodeado de algas
Bacterias en una gota
de agua estancada
Organismo
Tipo de nutrición
Reino al que pertenece
Ceiba africana
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos
, se
presentan las siguientes actividades de
evaluación de los contenidos de la secuencia:
•
Resuelvo el problema:
El alumno da una
solución al
problema
; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
•
Para qué me sirve lo que aprendí
: El
alumno transfiere los nuevos
aprendizajes a situaciones y contextos
diferentes a los estudiados.
•
Ahora opino que
...: Se plantea una nueva
situación problemática relacionada con
los contenidos, ante la cual el alumno
manifiesta una opinión informada.
•
Lo que podría hacer hoy
: Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas durante
la secuencia. Esta sección promueve la
participación responsable e informada
ante un problema o situación cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia, para
realizar la evaluación diaria del trabajo en
clase (evaluación formativa), como las que
se sugieren en los cierres de sesión.
Al final de cada bloque se presenta:
•
Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo que aprendimos
, así como un
Ejemplo
de evaluación sumativa de un bloque
.
•
Una
Lista de cotejo de destrezas y
actitudes
, en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se
trabajan en cada secuencia.
Resuelvo el
problema
Para resolver el
problema
, los estudiantes
tendrán que poner en práctica lo que han
aprendido en esta secuencia. Lo importante
es orientarlos, de modo que destaquen las
características de los heterótrofos y
autótrofos.
Heterótrofa
Monera
Autótrofa
Plantae
Heterótrofa
Animal
Contesta en tu cuaderno:
1.
RL
Por ejemplo: No se conocen animales
que produzcan su propio alimento, pero
se sabe que hay organismos protistas
conocidos como
Euglena
, que llevan a
cabo ambos tipos de nutrición: autótrofa
y heterótrofa.
Antes de ser aceptada la propuesta del
reino protista, al que pertenecen estos
organismos unicelulares, los zoólogos
consideraban a la
Euglena
como un
animal unicelular que podía hacer la
fotosíntesis como las plantas; mientras
que los botánicos lo consideraban como
una planta, formada por una célula y que
podía
nadar
en los lagos.