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Una condición necesaria para comprender lo que aprendemos y emplearlo en nuestro
propio beneficio y de los demás, es que lo hagamos con interés y gusto. Para aprender
algo nuevo no sólo interviene nuestra inteligencia, sino que también entran en juego
nuestras emociones, afectos e intenciones.
¿Cuáles son las asignaturas donde su desempeño es bajo?
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¿Qué opinión tienen de estas asignaturas? _________________________________
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¿Qué emociones sienten cuando piensan en ellas?___________________________
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Busquen a otros compañeros que compartan con ustedes las asignaturas que no les
gustan. Comenten con ellos (as) las razones por las que no les agrada: si es aburrida,
no es importante, no entienden lo que en ella se aborda, se les hace difícil, etcétera.
Anoten sus comentarios en los siguientes espacios.
Asignatura (s) que no nos agrada (n):______________________________________
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Las razones por las que no nos agradan son las siguientes: ____________________
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Al terminar, expongan sus escritos al resto del grupo. Procuren no interrumpir a los
compañeros
cuando
presenten
su
trabajo,
si
surgen
preguntas,
comentarios
o
sugerencias se harán al finalizar la exposición de todos los equipos.
¿Qué fue lo que llamó más su atención durante la exposición de los compañeros?
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No todo es gris en la escuela, pues de seguro hubo algunas
asignaturas
que
sí
les
gustan en el grupo, ¿cuáles son? _________________________________________
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¿Por qué razones les gustan?
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Sugerencia didáctica
Esta información acerca del gusto o no por algunas asignaturas es de gran utilidad
porque permite al maestro (a) orientar las estrategias de enseñanza, en tanto que los
alumnos (as) pueden identificar la relación que existe entre el desinterés o gusto por
algunas asignaturas y su desempeño académico en ellas. ¿Qué cosas pueden hacer
para que la asignatura les guste más?