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Libro para el Maestro
presentando los asuntos en forma problemática para es-
timular la reflexión, la búsqueda de respuestas y la prue-
ba. Cada punto se trabaja con actividades didácticas para
los alumnos y una bibliografía seleccionada que ofrece
perspectivas novedosas para las cuestiones planteadas.
Ferreiro, Emilia y Gómez Palacio, Margarita (comps.)
Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y
escritura
. México: Siglo XXI, 1990.
Compendio de ponencias sobre los procesos cognitivos y
las prácticas sociales de la lectura y escritura. El punto de
convergencia de estos trabajos es la idea de que la adqui-
sición de la lengua escrita no se reduce a destrezas per-
ceptivomotoras. Para que este aprendizaje tenga lugar es
fundamental el desarrollo de una competencia lingüísti-
ca, cognitiva y social.
Garton, Alison y Pratt, Crhis.
Aprendizaje y proceso de
alfabetización. El desarrollo del lenguaje hablado y
escrito
. Barcelona: Paidós, 1991.
Los autores definen la alfabetización como el desarrollo del
lenguaje hablado y escrito, desde sus inicios en la primera
infancia hasta su dominio como sistema de representación
para la comunicación con otras personas. Señalan las conti-
nuidades en el desarrollo del lenguaje hablado, la lectura y
la escritura; exploran su interrelación y la medida en que son
similares los procesos implicados en su adquisición. El capí-
tulo 7 explica que la reflexión sobre la lengua es la capaci-
dad de reflexionar intencionalmente acerca del lenguaje y
elegir intencionalmente acerca de éste y elegir hacerlo, lo
cual implica tener un control deliberado sobre el mismo
Gili Gaya, Samuel.
Curso superior de sintaxis españo-
la
. Barcelona: Vox, 2003.
Con rigor académico, claridad en las explicaciones, y pre-
sentación de ejemplos abundantes, esta obra desglosa los
aspectos que conforman la gramática y sintaxis de la len-
gua española. Se abordan conceptos como: oración, con-
cordia, clasificación de oraciones, frases verbales, voz pa-
siva, modos y tiempos verbales, formas no personales del
verbo; oficios del sustantivo, el adjetivo, los pronombres,
los artículos y las preposiciones; oración compuesta, yux-
taposición, coordinación, subordinación; función de las
conjunciones y enlaces extra oracionales.
Goodman, Kenneth S.
Lenguaje integral
. Mérida: Edi-
torial Venezolana C.A., 1998.
La idea central de este libro es que el lenguaje debe ser
integral, significativo y relevante para quien lo aprende.
Los alumnos deben usar el lenguaje para lograr sus propios
fines y para tener acceso a conocimientos personal y so-
cialmente útiles. Por lo tanto, la escuela debe ofrecer
oportunidades para que los alumnos aprendan la lengua
mientras construyen significados acerca del mundo exte-
rior. Se explican los fundamentos del lenguaje, una pers-
pectiva de la enseñanza y del papel de los maestros, y una
nueva concepción del currículum centrada en el lenguaje.
Grijelmo,
Álex.
Defensa
apasionada
del
idioma
español.
México: Taurus, 2002.
La Lengua Española está hecha por sus hablantes, y esa
realidad es la tratada por Álex Grijelmo en los artículos
que componen este libro. El autor diagnostica los cambios
y procesos por los que pasa nuestra lengua: sus peripecias
ante la introducción de neologismos o la adopción de pa-
labras extranjeras, así como el gradual reconocimiento
por las academias de las variantes propias de cada uno de
los 21 países que hablan el español.
Grijelmo, Álex.
La gramática descomplicada
. México:
Santillana, 2006.
Con la intención de pensar la gramática, y no tan sólo
memorizarla, el ex redactor en jefe del diario español
El
País
, explica las reglas que rigen nuestra lengua. Esta obra