Practica esta lección:
Ir al examen
237
Libro para el maestro
II
ESPAÑOL
191
Interactivo Crucigramas
El texto dice…
2.
Comparen la información presentada anteriormente y respondan las siguientes pre-
guntas:
a) ¿Identifican algún cambio de postura en los protagonistas?
b) ¿Qué información nueva se presenta sobre el contexto del conflicto?
c) ¿Cuáles fueron los argumentos principales que dieron los participantes de la noti-
cia en las dos ocasiones en que se pretendió construir un centro de esquí?
Y tú qué dices…
3.
Con las noticias que han leído en esta secuencia, organicen una discusión tomando
los lugares de los protagonistas del hecho que se menciona.
•
Dividan el equipo en dos grupos (un integrante debe quedar fuera de ambos): uno
representará al alcalde de Toluca y al grupo de empresarios que quieren construir
el Centro de Esquí; el otro a los campesinos habitantes de los municipios afectados
(el alumno que no se integró a ningún grupo, será el periodista).
•
Cada equipo se reunirá para localizar en el texto la información que le sirva
para argumentar sus posturas. Recuperen testimonios, declaraciones, opinio-
nes y datos.
•
Realicen la representación. Cada integrante tomará su papel según el caso. Para
que pueda llevarse a cabo la discusión es importante respetar los turnos de parti-
cipación y escuchar al otro. El periodista, sin intervenir, anota en su cuaderno el
desarrollo de la situación.
•
Con sus argumentos, traten de convencer al grupo contrario que modifique su
postura.
4.
Al terminar la representación, comenten con sus compañeros:
a) ¿Alguno de los grupos logró convencer al otro de modificar su postura?
b) ¿Cuáles fueron los argumentos de más peso en la discusión (testimonios, declara-
ciones, datos u opiniones)?
c) Escuchen el texto que escribió el “periodista” del grupo.
Tarea:
Inicien el seguimiento de una noticia en algún medio de información.
•
Organicen con su maestro los medios de información que monitoreará cada equi-
po. Puede ser noticiario de radio o televisión, periódico o Internet.
•
Sobre el tema que más les agrade, elijan una noticia reciente.
•
Registren en una ficha como la que se presenta a continuación, el resultado de sus
observaciones.
Y tú qué dices…
3.
Mediante un juego de roles los
alumnos recuperen información
contendida en las noticias que leyeron
con la finalidad de formular
argumentos convincentes a favor o en
contra de las posturas expresadas.
(15 min.)
En esta actividad es importante que
los alumnos se diviertan representando
los roles de los diferentes
protagonistas; es conveniente que
oriente la discusión para que se
fundamente en lo que han leído hasta
el momento y no únicamente en
opiniones infundadas. Ayude a los
alumnos a reconocer las características
de la información relevante que
presentan las noticias: testimonios,
declaraciones, datos u opiniones. Cuide
que el ‘periodista’ no intervenga a
favor de ningún bando.
4.
Modere el diálogo grupal que se
propone en el Libro para el alumno.
Establezca el formato de la discusión o
reglas de participación: el argumento
se expone por turnos; en cada turno
presentar un argumento nuevo o uno
que responda al anterior (contra
argumento).
(10 min.)
4
Oriente el seguimiento de noticias
Dé algunas sugerencias de noticias
que usted considere importantes
(actuales) y de las que haya
posibilidades de hacer un seguimiento.
Haga una lista de los programas de
noticias y periódicos a los que pueden
tener acceso los alumnos; considere
también a quienes tengan acceso a
Internet para que les asigne esta
fuente.
(5 min.)
Organice al grupo en equipos y
proponga a cada uno un programa de
radio, televisión o periódico de
acuerdo a los intereses y condiciones
del grupo.
Corrobore que todos los alumnos
hayan comprendido cómo llenar la
ficha de seguimiento.