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Libro para el Maestro
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
29
•
Responde en tu cuaderno:
> ¿En qué consiste la moral de un grupo?
> Qué crees que ocurre cuando tu moral individual choca con tu moral de tu grupo?
> ¿Para qué te sirve participar como ciudadano o ciudadana en asuntos de la vida
pública?
•
Comenten sus respuestas a las preguntas anteriores.
•
Revisa tus respuestas individuales. Si deseas cambiarlas o complementarlas después de
escuchar los comentarios del grupo, hazlo; si no, explica por qué las sostienes.
Ser ciudadanas y ciudadanos requiere
conocer tus derechos y obligaciones, reflexionar
acerca de las leyes que rigen tu país, conocer sus principales instituciones, participar en ellas,
opinar acerca de los acontecimientos que suceden en el municipio, el estado, el país y también
en otros países del mundo.
Antes de todo ello te encuentras en un grupo, una comunidad de referencia, en la cual se
comparten algunas maneras de pensar y de actuar frente a diversos asuntos que involucran a
todos los que viven allí.
Tu vida en común con otras personas refleja la moral del grupo, es decir, lo que el conjunto de
las personas considera justo e injusto, y las formas de responder a las situaciones que afectan
positiva o negativamente la convivencia y el bienestar de todos.
17.
Con la ayuda de su libro de
Geografía de México y
del mundo, vol. I,
y de su mapa en acetato,
identifiquen en el esquema dónde se localizan su
estado y su escuela y márquenlos con dos símbolos.
•
Retomen el relato que elaboraron en la secuencia 1
“Espacios compartidos” de
Geografía de México y
del mundo, vol. I
, acerca de los elementos naturales
y sociales presentes en su localidad. Cada integrante
del equipo puede recordar algunas frases de sus
escritos y todos escucharán y tomarán notas.
•
Dialoguen y respondan en sus cuadernos las si-
guientes preguntas:
>
¿Cómo creen que se relaciona la Formación
Cívica y Ética con su vida en una localidad con
las características que acaban de recordar?
>
Con base en el esquema, ¿en qué les afecta
formar parte de este país y de una sociedad
más amplia?
18.
Lee lo siguiente:
En la escuela también se aprende a sonreír y a disfrutar de la compañía
de otros.
Para los comentarios grupales, pregunte a
los
estudiantes qué opinan acerca de lo que
acaban de leer. Posteriormente promueva
que modifiquen o enriquezcan sus respues-
tas individuales después de escucharse unos
a otros.
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1
Pese a que se señala que la formación de
ciudadanas y ciudadanos tiene que ver con
el conocimiento y la práctica de derechos y
obligaciones, tome en cuenta que los
estudiantes están más familiarizados con la
noción de obligaciones que con la de
derechos.
Hay quienes creen que las primeras hacen a
las personas merecedoras de los segundos,
sin embargo, esto es relativo. Como se verá
en el caso de Amina Lawal, planteado en el
bloque 4, una mujer acusada de tener un
hijo fuera del matrimonio no puede ser
sometida a un trato injusto, aun si su
comunidad o grupo considera que estaba
obligada a serle fiel a su esposo. Es decir, el
“deber conyugal” no cumplido de esta
mujer no puede suprimir su derecho
(inalienable) de ser tratada justa y
dignamente.
Así que es correcto hablar de derechos sin
referirse necesariamente a las obligaciones,
y esto no impedirá que las y los adolescen-
tes asuman sus responsabilidades.
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En esta sesión se inicia con una actividad
que remite al libro de Geografía de México
y el mundo y retoma titulares de prensa
para reflejar apenas algunas de las
múltiples situaciones que vive la sociedad
mexicana.
Es importante que se evidencia cómo la
moral también se construye con otras perso-
nas con quienes se convive y esto se da en
lugares y contextos específicos: no
solamente la familia, el grupo de amistades
y la escuela, sino también el municipio, el
estado, el país y el mundo donde viven, y
donde se relacionan las personas, los
hechos, donde se construye la vida y se
organiza la sociedad, es decir el espacio
geográfico, que comprende ese entramado
de relaciones complejas y que les permite
descubrirse como sujetos éticos, reconocer
las dificultades y los retos que existen como
sociedad, y comenzar a asumir sus
capacidades para aportar a la comunidad, al
país y al mundo.
En la actividad 19, se retomará el recurso de
los titulares como reflejos de situaciones de
una escuela y un grupo. También allí se
busca que los estudiantes vayan estable-
ciendo la manera como se relaciona lo que
sucede en el contexto inmediato con lo que
ocurre en grupos sociales más amplios, y
cómo desde lo pequeño se va construyendo
una moral, una forma de proceder justa
para todos.