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S E C U E N C I A D E E V A L U A C I ó N B I M E S T R A L - B L O Q U E 2
Libro para el Maestro
Para organizar el trabajo
Horas clase sugeridas:
4 sesiones
de 50 minutos
EVALUACIóN BIMESTRAL
124
En esta secuencia comentarás con tus compañeras y compañeros los contenidos
que te resultaron más relevantes del bloque 2; realizarás algunas actividades en
las que aplicarás lo que aprendiste acerca de la reciprocidad, el respeto a las
diferencias y la igualdad en derechos, y, finalmente, valorarás tu desempeño y el
de tu grupo.
Lo que aprendimos
Los adolescentes y sus contextos
de convivencia
1.
Para realizar las siguientes actividades, revisen las tres secuencias del bloque 2, así
como sus apuntes.
•
Seleccionen los tres temas que ustedes consideren más importantes del bloque y
formulen una pregunta que pueda responderse con los contenidos que estudiaron en
esas sesiones. Escriban sus preguntas en el cuaderno, aunque no deben contestarlas.
•
Reúnanseconotrasdosparejas,leansuspreguntasalequipoyentretodoscontéstenlas,
no es necesario que escriban las respuestas.
Aplica lo que
aprendiste
SESIÓN 57
SECUENCIA 4
74
En la adolescencia ocupan un papel muy importante los compañeros y compañeras
de grupo, las amistades, el novio o la novia. Los temas que estudiarás en esta secuen-
cia te serán útiles para descubrir cómo eres, cómo quieres ser, cómo te quieres rela-
cionar y el tipo de relaciones afectivas que quieres construir con otras personas.
Analizarás algunos cambios que suceden durante la adolescencia y cómo influyen
en tu relación con otras personas. Reconocerás la necesidad de cuidarte y
valorarte a ti mismo, y reflexionarás acerca de comportamientos que dan pie a
situaciones de abuso y maltrato.
Para empezar
Reconozco cambios en mi persona
1.
Observa el programa
Ser adolescente en la actualidad
. Al finalizar, comenta con tus
compañeros los aspectos que se relacionan más con lo que ustedes están viviendo
actualmente.
Ser adolescente en la
actualidad
SESIÓN 33
En cada etapa de la vida es posible
iden-
tificar cambios en nuestro cuerpo, en la for-
ma de actuar y pensar, incluso éstos tam-
bién se observan en la vestimenta, el tipo de
peinado que se elige, la manera de areglar-
se y la forma en que se convive con otras
personas. “Quien nace crece, quien crece
cambia. Ésta es una de las maravilosas leyes
de la vida, porque la vida es movimiento”.*
Dicha afirmación la puedes constatar al ob-
servarte e identificar cómo eres ahora y
cómo eras antes.
*Chapela, Luz María.
Adolescencia y curso de vida. Cuadernos de
Población
. México: Consejo Nacional de Población, 199, p. 8.
SECUENCIA 5
92
Mi sexualidad y la
equidad de género
En esta secuencia retomarás algunos aspectos relacionados con la sexualidad humana
que estudiaste en
Ciencias I
, porque son un punto de partida necesario para analizar
cómo la concepción que se tenía de la sexualidad humana en décadas pasadas ha
influido e influye actualmente en la convivencia con otras personas.
Reflexionarás sobre lo que significa ser hombre y ser mujer en la época actual, y
tomando como referencia tanto el derecho a la igualdad como el derecho a tener
información clave para tomar decisiones adecuadas que favorezcan una vida
sexual sana. Reconocerás que el noviazgo, la amistad y el compañerismo son
oportunidades para encontrar formas respetuosas y solidarias de relacionarse.
Para empezar
Somos personas con sexualidad
1.
Observa el programa
Sexualidad humana
. Al finalizar, comenta con tus compañeros
los aspectos que más hayan l amado tu atención y aquel os que guarden alguna rela-
ción con lo que sucede en tu familia o localidad.
2.
Harán un breve recordatorio de lo que aprendieron acerca de sexualidad humana en
el primer grado de telesecundaria.
•
Abran su libro de
Ciencias I
, en la sesión 1 de la secuencia 25, “¿Cómo ejerces tu
sexualidad?”.
•
Hagan una lectura del texto titulado “¿Puedes sentir, expresar y vivir tu sexualidad?”.
•
Expliquen: ¿qué significa para ustedes ejercer la sexualidad?
SESIÓN 41
La sexualidad
se vivía como algo vergonzoso y de lo que no debía hablar-
se. Con el paso del tiempo se ha reconocido la necesidad de comprender
su desar ol o y su significado en la vida de las personas.
La sexualidad cobra un sentido diferente en cada etapa del desar ol o, pero
nunca desaparece.
SECUENCIA 6
10
Aprendo a respetar
las diferencias
Una primera diferencia que podemos observar entre los seres humanos es el sexo.
Nacemos con capacidades de reprodución diferentes: somos mujeres o somos
hombres, pero hay otras diferencias que surgen de la cultura a la que pertenecemos.
En esta secuencia profundizarás en el estudio de la igualdad de derechos y será una
oportunidad para que, junto con tus compañeros, miren críticamente acontecimientos
que suceden a su alrededor en los que no se respetan otras diferencias que forman
parte de la identidad de las personas y de los grupos sociales.
Reflexionarás acerca de las actitudes que obstaculizan y deterioran la convivencia
basada en el respeto a las diferencias y en la no discriminación. También
dedicarás un tiempo al estudio de los modelos de beleza que predominan en
nuestra sociedad.
Para empezar
La diversidad
1.
Observa elprograma
La diversidad humana
. Al finalizar,comenten grupalmentesi
alguna vezhan convivido conunapersona muy diferentea ustedesy a su familia.
Contesten losiguiente:
•
¿Qué tipo dediferencias identifican?
•
Expliquenpor qué enel programase dice que: “serdiferentesno es lo mismoqueser
desiguales”.Den ejemplos.
Análisis de imágenes
2.
Observalas siguientesimágenes,una por una.
SESIÓN 49
•
Escribe enla parte de abajo
lo que piensasal verlas.Toma
en cuentalos sentimientos
que te provocan.Responde
conhonestidady confianza.
Recuerde que el propósito central de
las secuencias de evaluaciÓn es ofrecer un
espacio para involucrar a los estudiantes en
la valoraciÓn de sus aprendizajes. Por ello se
proponen actividades para que las alumnas y
los alumnos reflexionen acerca de su
desempeño, apliquen conceptos, habilidades
y actitudes e identifiquen dificultades que
enfrentaron. La evaluaciÓn es un proceso que
debe estar presente de manera permanente
en todas las actividades de aprendizaje de
cada bloque, pues en ellas se manifiestan
aspectos del desempeño que los estudiantes
logran desarrollar de manera paulatina. Por
lo tanto, le recomendamos que tome las
actividades de esta secuencia, solamente
como un complemento para evaluar los
productos, actitudes y capacidades desarro-
lladas por los alumnos a lo largo del
bimestre. Para ello considere los productos
que se indican en el apartado “Para
organizar el trabajo” de cada secuencia de
aprendizaje.
Momentos
Sesiones
Productos relevantes
Materiales
Lo que aprendimos
ValoraciÓn general del bloque
SesiÓn 57
•
Los adolescentes y sus
contextos de convivencia
• Preguntas y experiencias acerca
del contenido del bloque 2
• Cuaderno de notas del alumno
AplicaciÓn de lo aprendido
SesiÓn 58
•
La amistad y la reciprocidad
para enfrentar desafíos
• Frases acerca de la reciprocidad
•
Cuaderno de notas del alumno
SesiÓn 59
•
Igualdad en la diversidad
•
Análisis de un fragmento de la
Epístola de Melchor Ocampo
•
Preguntas acerca de los estereoti-
pos, la violencia y la igualdad de
derechos
• Cuaderno de notas del alumno
AutoevaluaciÓn
SesiÓn 60
•
¿Qué aprendizajes logramos?
•
ValoraciÓn personal y grupal
acerca del desempeño en el bloque
• Cuaderno de notas del alumno
Consulte la programaciÓn de Edusat y
observe con sus estudiantes el programa.
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