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Libro para el Maestro
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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•
Comenten el cuento.
> Digan lo que narra la historia y señalen los diálogos o situaciones que más llama-
ron su atención.
> Busquen en el texto las ideas o definiciones que da el molinero sobre la amistad o
lo que significa ser un amigo leal. Conforme las encuentran, escríbanlas en su
cuaderno.
> En el fragmento del cuento, Hans nunca explica qué es la amistad, pero de acuerdo
con su forma de actuar, ¿qué significaría esta relación afectiva?
Identifico lo que se vale y lo que no
en las relaciones de amistad y compañerismo
10.
Lean las dos situaciones que aparecen a continuación. Una de ellas se refiere al
cuento del amigo leal, y la otra a una experiencia narrada por un muchacho de la
edad de ustedes. Pongan mucha atención.
•
Imagínense que se encuentran en una situación parecida a la de estos personajes.
¿Qué harían?
•
De acuerdo con su experiencia, mencionen cinco cosas que pueden afectar negati-
vamente una amistad o una relación de noviazgo. Piensen en lo que menos les
agrada de sus amistades.
•
¿Qué estarían dispuestos a hacer para mantener una relación de amistad?
•
Para llevarse bien con sus amistades, ¿es necesario que piensen como ustedes?
Expliquen sus razones.
SESIÓN 38
SITUACIÓN 1
Hans admira al molinero y lo
considera su amigo. Al parecer,
por ello no se atreve a negarle
nada. Imagínate que eres Hans o
te encuentras en una situación
parecida a la de este joven.
¿Qué harías en su lugar?
¿Por qué?
SITUACIÓN 2
“El otro día Jaime me copió en el examen y el profesor se dio
cuenta de que en una pregunta teníamos la misma respuesta.
Nos llamó a los dos y nos dijo que sabía que éramos amigos,
por lo que nos pedía que quien había copiado lo confesara
para no perjudicar al otro. Jaime le dijo que yo le había
copiado. Me sentí muy triste por su respuesta. Por suerte,
a pesar de que el profesor no me valió esa respuesta, saqué
ocho. Como Jaime es mi amigo, no dije nada”.
Los verdaderos amigos
establecen relaciones
sinceras y respetuosas.
También se apoyan unos
a otros.
En esta sesión los alumnos harán una
descripción colectiva de los aspectos o
características que deben considerarse en
una relación de amistad que tenga como
base el respeto.
Retome el trabajo realizado en la clase
anterior. La recapitulación la puede hacer
tomando como referencia los dos refranes
siguientes:
“Amistad por interés no dura porque no la
es, Inés”.
“Aparte su amistad de la persona que, si la
ve en riesgo, la abandona, Baldomera”.
Martha, Poblett.
Refranes y aforismos mexicanos
.
México: SEP, Libros del Rincón, 2003, pp. 11 y 14.
2
La actividad 11 puede hacerla con el
interactivo,
ya sea en aula de medios o en
despliegue en pantalla.
4
Solicite a los alumnos que integren cuatro o
cinco equipos, y asigne a cada uno una de
las situaciones planteadas.
Invítelos a dar su opinión y a argumentar
sus posiciones en el equipo.
Asegúrese de que todos tengan las mismas
oportunidades de hablar y que no monopoli-
ce la palabra alguno de los miembros.
3
Como variación a la actividad por equipos,
puede
organizar una lectura colectiva.
Solicite la participación de dos alumnos que
hayan hablado poco en público durante el
desarrollo de las clases. Pídales que lean
fuerte, y que los demás miembros del grupo
pongan atención y guarden silencio durante
la lectura.
Si a los alumnos seleccionados les da pena
pasar al frente, déles la oportunidad de leer
desde su pupitre, solamente invítelos a
ponerse de pie.
En caso de ser necesario, apóyelos para que
encuentren las palabras adecuadas al
expresar sus ideas y fundamentar sus
razonamientos.
1
2
Para complementar las respuestas en este
apartado, recomiéndeles revisar lo que escri-
bieron en la clase anterior acerca de la
amistad.
Con base en la información que hasta este
momento han compartido en el grupo,
pregúnteles si identifican otras característi-
cas que deben incluir en sus apuntes, o si
necesitan explicar con mayor detalle alguna
de las que pusieron, o sustituirla por otra.