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Libro para el Maestro
SECUENCIA 5
108
Diferentes, pero iguales
14.
Observa el video
Diferentes, pero iguales
.
•
Al finalizar la proyección, comenten las ideas o frases que más hayan llamado su
atención.
•
Mencionen algunos ejemplos de lo que significaría no dar un trato igualitario a
hombres y mujeres.
Adivina ¿quién es?
15.
Anota en los siguientes espacios el primer nombre que se te venga a la mente:
•
Revisen sus respuestas y cuenten la cantidad de veces que pusieron nombres de
hombres y de mujeres. Anótenlo a continuación.
Mujeres
Hombres
•
Identifiquen el tipo de actividades en las que predominan las mujeres y en cuáles los
hombres.
•
Observen si asignaron las actividades siguiendo los roles tradicionales según el sexo,
o tomando como base lo aprendido en esta secuencia.
SESIÓN 48
- Como ya es mayor de edad
______________
tiene que ayudar a sus papás en
las tareas de la casa. Lo que menos le gusta es tender la cama.
- A
______________
le gusta jugar con sus hermanos pequeños a “las traes” y a
las escondidas.
- Por las tardes, después de comer
______________
apoya a su papá en el taller
de mecánica que tiene.
-
______________
sueña con conducir un avión cuando sea grande.
- En sus ratos libres
______________
dibuja y escribe poemas.
- Ayer
______________
salió a andar en bicicleta por las calles de su colonia.
- Cuando
______________
le pidió permiso a su papá para salir a jugar, éste le
dijo que primero lavara los trastes de la comida.
- El fin de semana
______________
tuvo que levantarse temprano para entrenar
su deporte favorito.
- Para la celebración del 10 de mayo
______________
quiere participar en la
presentación de una danza regional. Le gusta mucho bailar.
Se trata de un video que es útil para
recapitular
los aspectos revisados en esta
secuencia. Asimismo da la oportunidad para
que alumnas y alumnos reconozcan diversas
situaciones de la vida cotidiana en las
cuales es posible mirar críticamente los roles
asignados según el sexo: hombre o mujer.
Si no cuenta con este video, inicie la clase
con la actividad que aparece enseguida y, al
final, recapitule los temas revisados en esta
secuencia.
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El propósito principal de la actividad
consiste en mostrar la influencia y arraigo
de los estereotipos sobre el hombre y la
mujer que existen en nuestra sociedad y en
los que la mayoría de nosotros hemos sido
educados.
La actividad debe realizarse rápidamente
para que los alumnos pongan lo primero
que se les ocurra. Le sugerimos no dar más
de un minuto entre la lectura de la situación
y la invención del nombre.
2
Si sus estudiantes escribieron nombres
según los
roles tradicionales asignados a
cada sexo, es necesario que haga notar que
estamos acostumbrados a asociar ciertas
actividades con hombres y otras con
mujeres. Sugiérales que apliquen este juego
a sus familiares, para ver si varían las
respuestas respecto a su grupo.
Explíqueles que los roles sexuales son las
actitudes y conductas que se esperan de los
individuos que poseen determinado sexo
biológico.
Si en el grupo todavía no han acertado en la
respuesta a la adivinanza que usted les
planteó en la clase anterior, éste es un buen
momento para revelarla.
Haga notar cómo en el lenguaje cotidiano
se discrimina o excluye a las mujeres.
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