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F O R M A C I ó N C í V I C A Y é T I C A I
Libro para el Maestro
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I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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4.
Para concluir la sesión, realicen lo siguiente:
•
Cada equipo deberá leer sus fichas al grupo.
•
Después de que todos los equipos hayan presentado sus fichas de evaluación, quien
así lo quiera puede leer en voz alta una parte o toda la carta que elaboró en la sesión
139.
•
Para concluir, los equipos que lo deseen pueden informarle al grupo acerca de las
acciones que seguirán realizando para dar continuidad a su proyecto. Comenten
cómo les fue con la organización del equipo y cómo lograron la participación y el
logro de objetivos comunes.
Un camino propio
5.
Ahora elabora un texto, a manera de proyecto personal, en el que te comprometas a
realizar algunas acciones personales que contribuyan a solucionar un problema
importante para ti.
•
Puedes escoger un problema relacionado con la convivencia armónica con el entorno
natural o social, la equidad de género, la resolución no violenta de conflictos, la
convivencia democrática o cualquier otro asunto relevante para ti.
No
Regular
Sí
¿Cómo se puede mejorar
este aspecto?
Evaluación
¿El proyecto incluye
actividades para evaluar
los resultados?
¿Se señalan los
responsables de la
evaluación del proyecto?
Trabajo en
equipo
¿La participación de
los integrantes fue
equitativa?
¿Hubo solidaridad entre
todos los miembros del
equipo?
¿Los problemas que
se presentaron los
resolvieron a través del
diálogo?
¿El trato en el equipo fue
respetuoso?
Si les pidieran que hicieran otro proyecto, ¿qué problema seleccionarían y por qué?
¿Les gustaría cambiar de equipo o continuar con el mismo? ¿Por qué?
SESIÓN 143
éste es un espacio para la socializaciÓn de
las autoevaluaciones por equipo y para que,
de manera voluntaria, algunos estudiantes
lean al grupo la carta que escribieron. Esto
lo pueden hacer total o parcialmente, como
cada voluntario prefiera. En estricto sentido,
las cartas tambiÉn ofrecen una valoraciÓn
personal del proyecto en el que participaron.
Puede promover el intercambio de opiniones
con respecto a estos dos aspectos:
autoevaluaciÓn por equipos y presentaciÓn
de las cartas. Le recomendamos que oriente
la conversaciÓn hacia el aporte que
representa la formulaciÓn de proyectos en el
bienestar colectivo y su relaciÓn con la
FormaciÓn CÍvica y ética.
Puede terminar la sesiÓn animando a los
equipos a que le den continuidad a sus
proyectos, de tal forma que los asuman
como compromisos Éticos más que como
una tarea escolar. Si se logra esto, tenga por
seguro que ha cumplido con el propÓsito
central de la asignatura.
En esta sesiÓn se pretende que los
estudiantes asuman un compromiso
individual para contribuir en la
transformaciÓn colectiva; en esta actividad
las y los jÓvenes deben poner en práctica
sus conocimientos, habilidades y actitudes
en el planteamiento de un proyecto que,
teniendo la desventaja de no incluir la
interacciÓn con otros, presenta la ventaja de
abrir un espacio para establecer
individualmente compromisos Éticos y
cÍvicos.
De igual forma usted podrá valorar la
apropiaciÓn de los contenidos por parte de
cada alumno. Para evaluar los textos
personales, puede utilizar la primera parte
de la ficha propuesta en la actividad 3 de la
sesiÓn anterior.
RecuÉrdeles a los estudiantes que podrán
utilizar los pasos vistos en el bloque, de
manera que ello les permita organizar sus
escritos a manera de proyectos personales,
o rutas de acciÓn individual, y transfieran
parte de los aprendizajes a la realizaciÓn de
ese escrito.