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Libro para el Maestro
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SECUENCIA 13
84
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Problema a
atender
Por qué creen
que es un
problema
Por qué
quieren
atenderlo
Posibles
causas del
problema
Posibles
soluciones al
problema
8.
Comenten acerca de las ideas de sus demás compañeros, qué opinión tienen y qué
sugerencias pueden hacerles. Para ello, comiencen diciendo: "Yo opino que…", "Mi
opinión sobre esto es…". Tomen notas, que podrán utilizar en la secuencia 14.
•
Para los comentarios y sugerencias mutuas pueden opinar, por ejemplo, acerca de los
problemas que enuncia cada equipo. También pueden referirse a otros problemas que
estén relacionados y dar ideas a los equipos sobre qué pueden plantear. Todo ello es
importante.
•
Fíjense en aquellas ideas de proyectos que tengan temas en común. Los equipos con
intereses similares podrían programar algunas acciones conjuntas.
Una tarea…
¡Recuérdala!
Divídanse por parejas en su equipo, para preguntar a personas directamente
afectadas qué opinan acerca del problema que trata su proyecto.
Esta tarea es importante para el trabajo de la siguiente clase y el inicio de
la secuencia 14. Pregunten también si ya se hizo algo parecido o relacionado
con el problema para darle solución: ¿Qué se hizo?, ¿cómo?, ¿qué resultados se
obtuvieron?, ¿qué falló?, ¿por qué? Pueden consultar a autoridades que tengan
que ver con la problemática o conozcan de ella, a sus padres u otros adultos que
conozcan, y a estudiantes de otros grados.
Recuerden tomar notas de todo lo que averigüen.
•
Un voluntario tomará notas en el pizarrón, trazando un cuadro como el siguiente:
Pida a los estudiantes que tomen notas.
Éstas les servirán al momento de escribir su
proyecto y organizar la exposición pública
del mismo. Pueden anotar algunas sugeren-
cias de sus compañeros y las ideas que les
ayuden a definir mejor su trabajo.
Usted también puede registrar los temas
que se mencionen. Será conveniente acopiar
información o contar con ideas previas para
orientarlos específicamente.
Asimismo, tome en cuenta los productos
que vayan mencionando, aunque se trate de
ideas generales o preliminares. De este
modo, también podrá sugerirles material o
lugares donde conseguir apoyo para
llevarlos a cabo.
Tome en cuenta que con esto se está
llevando a cabo un proceso de escucha
activa, de manera que los estudiantes se
involucran y participan en las ideas de cada
equipo. Recuerde que las actitudes de
respeto y la retroalimentación que se dan
unos a otros también se considerarán para
la evaluación y auto-evaluación.
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Recuerde:
Si usted tiene comentarios, resérvelos
para el final como observaciones
generales al proceso de intercambio
grupal. Los equipos sólo tendrán
comentarios de sus demás compañeros.
Se pretende que ellos mismos asuman
la construcción de su proyecto. Más
adelante, usted podrá sugerirles pautas
más concretas durante la elaboración
de sus proyectos.