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Libro para el maestro
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I
HISTORIA
De talleres a industrias
Antes de la Revolución Industrial,
los bienes eran fabricados principalmente de
forma manual, los trabajadores tenían control sobre el tiempo que destinaban a su
actividad y el trabajo en sí. Con esos métodos, el volumen de producción era bajo y
los costos elevados.
Las nuevas máquinas eran grandes y económicamente inaccesibles para los artesanos;
así que los burgueses decidieron adquirirlas y ubicarlas en un solo lugar: las fábricas.
Contrataron a los artesanos y lograron producir mayores cantidades a menor costo.
5.
Lean el siguiente texto:
Rechazo de los obreros a las máquinas
La invención y el uso de la máquina de
cardar
lana, que tiene como
consecuencia reducir la mano de obra de la forma más inquietante,
produce (en los artesanos) el temor serio y justifcado de convertirse, ellos
y sus familias, en una pesada carga para el Estado. Constatan que una sola máqui-
na, manejada por un adulto y mantenida por cinco o seis niños, realiza tanto tra-
bajo como treinta hombres trabajando según el método antiguo […]. La introducción
de dicha máquina tendrá como efecto casi inmediato privar de sus medios de vida a
gran parte de los artesanos. […] Los negocios serán acaparados por pocos empresa-
rios […]. Las máquinas, cuyo uso los peticionarios lamentan, se multiplican rápi-
damente por todo el reino y hacen sentir con crueldad sus efectos: muchos de nosotros
estamos sin trabajo y sin pan.
Extraído del
Diario de la Cámara de los comunes
, 1794.
Ministerio de Educación y Ciencia: Textos y actividades, “Factores de la industrialización británica”, (consultado el 10 de
noviembre de 2006).
•
Con la información del texto, reflexionen y conversen en torno a las siguientes inte-
rrogantes:
> ¿Quién escribió el texto?
> ¿Por qué lo escribió?
> ¿A quién va dirigido?
> ¿Qué pretendía obtener con él?
6.
Imaginen que pertenecen al grupo de los nuevos empresarios surgidos de la Revolu-
ción Industrial, desde ese lugar redacten un argumento como respuesta al texto “Re-
chazo de los obreros a las máquinas”, donde expliquen su posición ante las innova-
ciones tecnológicas, las nuevas formas de producción y el papel que desempeñarán
los artesanos en este nuevo esquema.
SESIÓN 51
Cardar:
Preparar, con una
especie de cepillo con púas
de alambre (carda), las fibras
textiles para el hilado.
El tiempo en el aula
En esta sesión los alumnos trabajarán con una
fuente primaria, reflexionarán en torno a las
diferencias entre los talleres y las industrias, y sus
implicaciones para el artesano y para el industrial.
Dedique más tiempo al llenado de la tabla y a la
verificación de la pregunta guía.
Es necesario considerar que lo que los estudiantes
observen se relaciona con la interpretación que
hacen del texto, si están muy alejados de lo que
aquí se sugiere, pídales que relean el texto
utilizando como guía las preguntas.
Con la información del texto, reflexionen y
conversen en torno a las siguientes
interrogantes:
¿Quién escribió el texto?
Un artesano.
¿Por qué lo escribió?
Porque estaba en desacuerdo con la incorpora-
ción de las máquinas a la industria textil.
¿A quién va dirigido?
Al parlamento inglés, específicamente a la
Cámara de los comunes.
¿Qué pretendía obtener con él?
No perder su taller, ni su actividad económica que
era su principal fuente de ingresos.
Esta actividad facilitará a los estudiantes
colocarse en el lugar de los industriales, además
reforzará su habilidad para elaborar argumentos
ubicándose en determinada perspectiva.
Identificarán y comprenderán la postura de los
industriales, sin que interfiera la simpatía o
antipatía que les provoque su posición.
Asimismo, continuarán anticipando el cambio
que significó para artesanos y campesinos,
convertirse en obreros imposibilitados para cubrir
sus necesidades básicas a través de las ganancias
generadas por sus oficios.
2
Completen las líneas del tiempo, utilizando la información del texto.
¿Cuáles son los países donde hubo un mayor desarrollo de la industria?
Inglaterra y Estados Unidos de América
¿Qué avances tecnológicos se desarrollan de forma simultánea?
La locomotora y el barco de vapor se desarrollaron prácticamente en el mismo momento. El ferrocarril, la imprenta de vapor y la unificación de todos los
procesos de producción en una sola fábrica suceden en el mismo año.
¿A partir de qué año es evidente la simultaneidad?
De 1804.