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Libro para el maestro
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SECUENCIA 8
•
Contesten las preguntas:
> ¿Qué tipo de fuente es?, ¿por qué?
> ¿Quién es el autor?, ¿de dónde es?
> ¿Cuándo lo escribió?
> ¿Cuál es el tema principal del texto?
> ¿Cómo influyen estos aspectos en la postura del autor?
•
Ahora contrasten la postura de Mauyaneyi Marabesa con las ideas nacionalistas e
imperialistas. Señalen las diferencias entre las dos formas de ver el mundo.
Nuestro presente
•
Intercambien opiniones respecto a las siguientes preguntas:
> ¿Cuál es el papel de los medios de transporte y comunicación en el conocimiento
que hoy tenemos de la diversidad cultural en el mundo?
> ¿Qué pueden hacer los jóvenes para preservar el patrimonio cultural?
Qué tipo de fuente es?, ¿por qué?
Es una fuente primaria porque habla de
situaciones que tuvieron lugar en el mismo
momento en que se escribió.
¿Quién es el autor?, ¿de dónde es?
El autor es Mauyaneyi Marabesa, estudiante de
secundaria de Zambia.
¿Cuándo lo escribió?
Fue escrito en 1996, en el marco del Primer Foro
Juvenil Africano sobre el Patrimonio Mundial, que
se llevó a cabo en Victoria Falls, Zambia y
Zimbabwe.
¿Cuál es el tema principal del texto?
El tema central es el valor de lo diverso y la
importancia de reconocer que el mundo entero es
Patrimonio de la humanidad.
¿Cómo influyen estos aspectos en la postura
del autor?
A esta pregunta le corresponde una respuesta
libre. Algunos elementos que los estudiantes
podrán mencionar son:
Mauyaneyi Marabesa -el
autor- vive en un periodo en el que los jóvenes
tienen mayores espacios para expresar su opinión
e incluso pueden influir de manera activa en
asuntos de interés colectivo —como los jóvenes
que participan en las actividades sobre Patrimonio
mundial organizadas por la UNESCO—.
Por otro lado, actualmente se promueve el
reconocimiento y la revaloración de la diversidad
cultural en el mundo. África ha dejado de ser una
colonia y, a pesar de los múltiples y graves
problemas que aquejan a este continente, sus
habitantes son reconocidos como seres humanos
con los mismos derechos que los demás y con
legado cultural de inigualable valor.
Anime a los estudiantes a que expresen sus ideas.
Recuerde que en este tipo de discusiones no hay
respuestas únicas, lo importante es que los
alumnos adopten posturas argumentadas y que
se remitan a los temas abordados a lo largo de la
secuencia y en el texto presentado en esta sesión.
Promueva que la discusión se realice en un clima
de respeto, asegúrese de que los participantes
sean escuchados con atención y de que las
posturas contrarias sean respetadas, pregunte lo
que opinan sobre las exposiciones de sus
compañeros. Si es posible, pídales que realicen un
ejercicio de empatía con el autor del texto que
acaban de leer. Puede pedirles que se pongan en
el lugar de ese muchacho y hacerles preguntas
como, ¿qué crees que sienta un estudiante de
secundaria al reunirse con jóvenes de todo el
mundo para discutir un tema tan importante
como la preservación del patrimonio cultural?,
¿qué lo pudo motivar a escribir un texto como
éste?, ¿piensas que su participación puede tener
impacto en la lucha por lograr el respeto a la
diversidad cultural?,
¿por qué?
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