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Libro para el maestro
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SECUENCIA 28
e) En el caso de ese estado, ¿cuál ha sido el aumento que ha tenido el número de
habitaciones ocupadas en el año
2005
con respecto a las que se ocuparon en el
año
2000
?
f) Utilicen las gráficas de esta sesión para describir la forma en que varía el número
de habitaciones ocupadas por turistas nacionales o por turistas extranjeros en
Quintana Roo.
III.
A continuación construye dos gráficas de línea para representar el número total de
habitaciones ocupadas por turistas nacionales que visitaron el estado de Guerrero y
el número total de habitaciones ocupadas por turistas extranjeros en ese estado du-
rante el periodo de
2000
a
2005
.
a) ¿Qué escala es más conveniente que utilices?
¿Por qué?
b) ¿Cuál de los dos tipos de turistas, extranjero o nacional, tiene mayor número de
habitaciones ocupadas por turistas durante estos años?
c) ¿En qué par de años consecutivos se tiene el mayor descenso en el número de
habitaciones ocupadas?
Extranjeros
Nacional
Respuestas.
e) Ha habido un incremento de
6 400 000
habitaciones.
f) Se esperaría que los alumnos hicieran una
descripción parecida a ésta:
De acuerdo con
el número de habitaciones ocupadas, el
estado de Quintana Roo es más visitado por
el turismo internacional o extranjero, mientras
que el estado de Guerrero es más visitado por
el turismo nacional.
Propósito de la actividad.
Elaborar dos
gráficas de línea en un mismo plano con la
intención de compararlas. En este caso, corres-
ponden a dos conjuntos de datos: habitaciones
ocupadas por visitantes extranjeros y ocupadas
por visitantes nacionales.
Sugerencia didáctica.
Nuevamente, hay que
ayudar a los alumnos a elegir la escala en el eje
vertical de acuerdo a los datos que van a
presentar. El valor mínimo puede ser
0
y el
máximo
3500
, en miles, con una escala de
500
mil; pero acepte otras posibilidades que
sugieran los alumnos.
Propósito del interactivo.
Las gráficas de
línea que se piden en esta actividad
pueden
presentarse en el mismo plano porque son dos
conjuntos de datos
que se miden o cuentan con
la misma unidad, en este caso, son personas
(hay dos poblaciones diferentes, los visitantes
nacionales y los extranjeros, pero la unidad para
medir ambas variables consideradas es “número
de personas”). Por lo tanto, se utilizan los
mismos ejes, solamente es necesario distinguir
a cada población de alguna de las siguientes
maneras:
Diferente tipo de línea para unir los puntos
de cada gráfica (las líneas pueden
ser de
distintos
grosores o de diferentes colores
cada uno representará a una población)
Diferente tipo de punto, por ejemplo,
para
señalar la intersección del mes con el número
de visitantes, puede utilizarse un círculo para
los visitantes nacionales y un triángulo o
rombo para los visitantes extranjeros.
Propósito del interactivo.
Que el alumno
construya gráficas de línea.
•
•
Respuestas.
a) No hay una respuesta única a esta pregunta,
permita a los alumnos expresar sus
opiniones pero pídales que las argumenten.
b) Nacional.
c) En
2002
y
2003
.
Respuesta:
Año
Internacional
Nacional
2000
1 400
2 620
2001
1 200
2 840
2002
1 000
2 920
2003
800
2 490
2004
1 000
3 190
2005
800
3 200
3500
3000
2500
2000
1500
1000
5000
2000 2001 2002 2003 2004
2005