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Libro para el maestro
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SECUENCIA 28
Manos a la obra
I.
Utilicen los datos que presentan las gráficas y contesten las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos extranjeros visitaron nuestro país en enero de
2005
?
b) ¿Cuánto dinero se recaudó en ese mes?
c) ¿En qué mes de ese año dejaron más dinero al país los turistas?
d) ¿Con la información que proporciona la primera gráfica de lí-
nea podemos saber cuántos visitantes tuvimos el
12
de agosto
de
2005
?
¿Por qué?
e) ¿Es correcto decir que en julio de
2005
hubo
2 150
visitantes extranjeros y que
gastaron
1 050
dólares?
¿Por qué?
f) De enero a febrero se tuvo un aumento de
18 000
visitantes. ¿En qué par de me-
ses consecutivos se dio el mayor aumento de visitantes?
g) ¿En qué par de meses se dio la mayor disminución de visitantes?
A lo que llegamos
Dos o más aspectos de una misma situación o un mismo fenómeno se
pueden analizar mediante dos o más gráficas de línea en dos planos
diferentes debido a que en el eje vertical se utiliza la escala y rótulos
adecuados a cada aspecto.
Recuerden que:
Una gráfica de línea presenta los
cambios o variaciones que se dan
en una situación o fenómeno a
través del tiempo. Por esta razón,
en el eje horizontal se representan
las unidades de tiempo (que
pueden ser años, meses, días,
horas, etc.). En el eje vertical se
anota el rango con que varía el
fenómeno en el período de tiempo
en que se analiza.
Respuestas.
a)
1
810
000
visitantes.
b)
1
050
000
000
dólares.
c) Marzo.
d) No, lo que se sabe es cuántos visitantes hubo
en todo ese mes.
e) No, hay que considerar las escalas de las
gráficas. Efectivamente hubo
2
150
000
visitantes, pero gastaron
1
050
000
000
dólares o
1
050
millones de dólares.
f) De noviembre a diciembre
g) De julio a agosto.
Sugerencia didáctica.
Aproveche la situación
planteada para que los alumnos recuerden
algunos aspectos del sistema de numeración
decimal cuando se trabaja con números grandes.
Pida que lean en voz alta el número
1
050
000
000
y que escriban en sus
cuadernos cómo se lee ese número. También
puede preguntarles:
¿cuál sería el resultado si a ese número se le
suman
9 000 000 000
?
¿cuánto se le tendría que sumar o restar para
que el resultado fuera
1 000 050 000 000
?
¿cómo se lee el número
1
000
050
000
000
?
Comenten sus respuestas al inciso d). Es
importante que tengan claro que no es posible
saber cuántos visitantes hubo en un día
específico porque la información de la gráfica
presenta intervalos de un mes.
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