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Libro para el Maestro
ANEXO 1
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III
ESPAÑOL
cación, ciencia, deportes, artes u otros), así como el
número de puntos o kilómetros que vale cada una
de ellas. El tablero estará dividido en casillas que
representan los kilómetros que se irán avanzando
hasta llegar a la meta.
En el maratón pueden participar de cinco a seis pare-
jas o alumnos. Las tarjetas se acomodan en un paque-
te y, por turnos, cada pareja o jugador tira el dado,
para saber el número de pregunta o prueba que le co-
rresponde; si la resuelve o contesta correctamente,
avanza el número de kilómetros que se menciona en la
tarjeta. En caso de que no la resuelva, se dará la opor-
tunidad al jugador del lado derecho, hasta que alguno
conteste correctamente. Si todos se equivocan, avanza
“la ignorancia”. Se tira nuevamente el dado para una
nueva pregunta o prueba. Gana quien llegue primero
a la meta.
CONCURSO
Es una competencia entre varios alumnos, que partici-
pan bajo las mismas condiciones o criterios. La inten-
ción del concurso es mostrar las destrezas que tienen
los participantes en una prueba o serie de pruebas de
carácter eliminatorio. Gana el que tenga el mejor des-
empeño.
Sugerencias para la organización:
•
Decidan el tema o aspecto sobre el que se concursa-
rá. Consulten ejemplos en las
Sugerencias de conte-
nido
.
•
Elijan el formato de concurso; pueden guiarse por
alguno en el que hayan participado u otro de algún
medio como radio o televisión.
•
Acuerden si el concurso se llevará a cabo en una o
varias etapas o pruebas, y si se establecerá algún
plazo para realizarla(s) o quedar eliminado.
•
Propongan quiénes fungirán como jueces para eva-
luar las pruebas y designar los primeros lugares del
concurso.
Sugerencias de contenido:
Las siguientes son algunas recomendaciones sobre el
tipo de pruebas o concursos que se pueden efectuar
en las diferentes modalidades y que dependen de los
recursos, espacios y tiempo disponibles.
Ejemplos de pruebas para el rally o maratón:
•
Declamar una estrofa o un poema de un periodo o
movimiento literario.
•
Recitar un parlamento o monólogo de alguna obra
teatral.
•
Inventar o modificar versos a la manera del español
antiguo.
•
Contar una fábula, un cuento, un mito o una le-
yenda.
•
Relatar el argumento o contenido de una novela,
obra de teatro o un artículo.
•
Decir o interpretar el significado de un trabalen-
guas, un refrán o una adivinanza.
•
Crear un mini-cuento, encadenando una serie de
palabras de una misma familia.
•
Dar las referencias o conseguir los textos que sirvan
para ampliar o saber más sobre un tema determinado.
•
Nombrar a un autor y sus datos biográficos o des-
cribir algún personaje de un cuento, una novela o
leyenda, entre otros.
•
Conseguir o llenar un documento administrativo,
para identificarse o solicitar un servicio.
•
Escribir palabras con el sistema de escritura de otro
país.
•
Decir en qué lugar se habla una lengua específica.
•
Hacer el análisis de un mensaje publicitario.
•
Corregir la redacción de un párrafo o texto.
•
Cantar una canción sobre algún tema determinado.
•
Hacer un dibujo o una escultura en plastilina o barro.
•
Realizar diversas pruebas físicas como correr cierta
distancia, saltar obstáculos, etcétera.
Ejemplos de temas o nombres de concursos:
•
Representación de un personaje literario.
•
Lectura en atril de una obra de teatro.
•
Escritura de una breve autobiografía.
•
Te doy una canción (De intérpretes o autores).
•
Jóvenes poetas.
•
Redacción de artículos de opinión o reportajes breves.
Sugerencias de contenido
•
Oriente a los alumnos para que
elaboren preguntas de diferente
nivel de complejidad, cuidando que
su formulación sea clara y precisa,
y que las respuestas sean correctas.
Al plantearlas, recomiende utilizar
materiales de consulta como
diccionarios, enciclopedias,
manuales, etcétera.
•
Al igual que en el
rally
, para la
realización de esta actividad puede
hacer extensiva la invitación a otros
grupos, siempre y cuando los
alumnos estén de acuerdo.
Si fuera el caso, acuerde con las
autoridades el espacio y momento
pertinente para hacerlo.
•
Tenga en cuenta que las
recomendaciones sobre el tipo de
pruebas y concursos que se pueden
efectuar, van a depender de la
modalidad, recursos, espacios
y tiempo disponibles. Ajuste el
desarrollo de esta actividad de
acuerdo con estos aspectos.
Observe que las pruebas sugeridas
guardan relación con algunos de los
temas o contenidos que se revisaron
en algunas de las secuencias. Invite a
los alumnos a relacionar las pruebas
con lo aprendido en los proyectos de
Español III o de otras asignaturas.