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Libro para el maestro
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SECUENCIA 15
comunicación ha modificado la lengua escrita, los mensajes de celular a celular tienden
a reducir el uso de las palabras a contraerlas o sustituirlas por abreviaturas, una sola
letra, o símbolos, por ejemplo.
No sólo eso, Internet está transformando las formas de vender y comprar, hace
menos de cinco años se compraban zapatos, alimentos, mascotas y electrodomésti-
cos en tiendas, ahora existen páginas donde es posible adquirir desde un libro
hasta una casa.
También la forma de divertirse, ocupar el tiempo libre y conocer a otros está
cambiando. Ahora los jóvenes pasan horas en los videojuegos, platicando en un chat o
navegando por la red, ya sea en sus hogares, en la escuela o en los cibercafés, los que
han crecido en número y se han convertido en un negocio rentable.
•
Compartan sus resultados y platiquen sobre ellos, ¿en qué se parecen y en qué se
diferencian?, ¿por qué?
7.
Recuperen la información que resulte útil para su investigación.
•
En la secuencia 3 de este libro, elaboraron un listado de elementos del mestizaje
cultural en su comunidad y entidad federativa, recupérenlo pues trabajarán con él
en la siguiente sesión.
•
El programa
Globalización e identidad nacional
te permitirá enriquecer los temas
abordados.
No todos los caminos llevan a la globalización
Sabías que…
Las innovaciones tecnológicas también han
introducido nuevas palabras para nombrar y
describir aparatos, productos y actividades que
no existían antes de 1970. Algunos ejemplos son:
escáner, disquete, disco compacto, web, Internet,
internautas o chatear.
SESIÓN 137
Recuerda…
En el curso Geografía de México y el mundo estudiaste
sobre la diversidad cultural existente en la mayoría de
los países. Para ello, aplicaste las nociones de diversidad,
interacción y distribución. También trabajaste el concep-
to multicultural, que se refiere a la coexistencia de varias
culturas en un mismo territorio. Ahora estudiarás un
nuevo concepto:
interculturalidad
.
Interculturalidad:
Se refiere a la
búsqueda, integración y convivencia de
las culturas con base en el respeto a la
diversidad y en el enriquecimiento
mutuo. Rechaza toda forma de discri-
minación y desigualdad.
BIBLIOTECA
Consulta en la
Bilbioteca escolar:
Alberto Vital.
La
gramática electrónica
.
México:
SEP
/
Santillana, Libros del
Rincón, 2002.
chatear
web
escáner
Internet
disquete
disco compacto
2
La respuesta dependerá de la realidad socioeco-
nómica y tecnológica de su comunidad. No
obstante, puede contrastar las actividades o las
situaciones que se viven con las que se exponen
en los textos. Pídales que describan las
características de los jóvenes de su comunidad.
Esto les permitirá conocer cuál es su situación en
la Era global. Recuérdeles que pueden utilizar
esta información para su investigación.
Ponga en práctica lo que han aprendido los
alumnos sobre el uso, análisis y elaboración de
diferentes recursos de información, ordenación y
representación, como mapas, líneas del tiempo,
mapas mentales y esquemas. La recuperación y
aplicación de las nociones y conceptos clave en
su trabajo final permitirán evaluar el desarrollo de
habilidades y la comprensión del conocimiento
histórico
por parte de los alumnos. Si es
necesario, revise con ellos aquellas nociones y
conceptos clave que les resultan difíciles de
aplicar y comprender.
2
2
El tiempo en el aula
El propósito de esta sesión es que los
estudiantes conozcan cuáles son los efectos
de la
globalización
en la cultura nacional y
cómo las diferentes comunidades indígenas
reciben o rechazan los valores culturales
que promueve la modernidad, recientemen-
te expresada a través de la globalización.
Esta sesión se compone de dos situaciones
de aprendizaje, cada una con una actividad a
desarrollar. En la primera leerán dos textos y
con base en los resultados del listado que
elaboraron en la secuencia 3 valorarán el
impacto de la
globalización
en su comunidad.
Para ello elaborarán una nueva lista en la
que registrarán los cambios y permanencias
presentes en su comunidad a raíz de la
globalización. La segunda situación está
relacionada con el elemento integrador.
Destine el mayor tiempo a la primera
situación de aprendizaje.
4
El programa
Globalización e identidad
nacional
, aborda los retos que enfrentan los
mexicanos en el siglo
XXI
. Consulte la
programación.
Revise rápidamente la sección Aquí y Ahora de la
secuencia 3, con relación al listado que se les
pidió para la elaboración de su campaña. El
propósito es que cuente con la información que
fue requerida a los alumnos.
2
En el curso Geografía de México y el mundo los
alumnos trabajaron con las nociones de
distribución, diversidad e interacción. Asimismo,
revisaron el concepto de pluriculturalidad o
multiculturalidad. Promueva la recuperación de lo
aprendido con relación a estas nociones y
conceptos.