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Libro para el maestro
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SECUENCIA 7
b) Comparen los resultados obtenidos en el inciso anterior con los que se muestran
en la tabla. En el caso de los varones, ¿cuál consumo es mayor, el que muestra la
tabla para varones de
14
a
18
años o el de los compañeros de grupo?
c) Y al comparar la media de los varones de
9
a
13
años con la media de tus compa-
ñeros, ¿cuál es mayor?
d) En el caso de las mujeres, ¿qué ocurre? Anoten los comentarios en sus cuadernos.
e) ¿Con los resultados que obtuvieron, se confirmó lo respondido a las preguntas del
apartado
Consideremos lo siguiente
?
Lo que aprendimos
I.
Seleccionen una de las siguientes preguntas para investigar, o bien realicen el estudio
sobre algún otro asunto que el grupo considere más interesante.
¿Cuál es el grado de ansiedad de las personas?
¿Cuál es la estatura de los estudiantes de tu escuela?
¿Cuáles son las aptitudes de los adolescentes?
¿Cuáles son los alimentos que consumen los adolescentes en la comida?
Otra problemática:
a) Determinen qué grupo o población deberá ser considerado para realizar el estudio.
b) Elaboren la encuesta que utilizarán para recopilar los datos en su cuaderno. Re-
cuerden que es importante reflexionar sobre el tipo de preguntas que se plantea-
rán y las posibles respuestas que se obtendrán.
c) Apliquen la encuesta y clasifiquen las respuestas obtenidas. ¿Qué tipo de repre-
sentación gráfica o tabular utilizarán? ¿Por qué?
d) Escriban las conclusiones que obtengan y preséntenlas a todos sus compañeros.
Posibles respuestas.
Dependiendo de los
resultados que obtengan, se esperaría que
los alumnos fueran capaces de escribir pequeños
textos como: “Sobre la cantidad de agua que
toman los alumnos del grupo, la media de los
varones es mayor que la de las mujeres,
sin embargo, está por debajo de las recomenda-
ciones del ILSI. La moda en las mujeres es
de
1 800
ml, mientras que la de los hombres
es
2 000
ml”.
Sugerencia didáctica.
Una vez que elijan uno
de los asuntos de la lista u otro que les interese,
es importante que contesten con cuidado las
preguntas, ya que éstas les permitirán definir
con mayor precisión el estudio.
También será útil que repasen las fases de un
estudio que aparecen en el apartado
A lo que
llegamos
de la sesión 1.
Integrar al portafolios.
Pida a cada pareja de
alumnos una copia del estudio que lleven a
cabo. Para la evaluación, considere también la
exposición que hagan ante todo el grupo.