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Libro para el maestro
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MATEMÁTICAS
III
3.
En la sesión 2 construyeron la gráfica cajabrazos (gráfica 3) que muestra la cantidad
de agua que consumen diariamente. Ahora se construirán las gráficas cajabrazos que
muestren la distribución de la cantidad de agua que consumen diariamente los hom-
bres y la distribución de la cantidad de agua que consumen las mujeres de tu grupo.
a) Describan y anoten cómo se distribuyen las cantidades de agua que consumen
diariamente sus compañeras y compañeros de grupo, según se observa en cada
gráfica que acaban de elaborar.
b) Comparen estas nuevas gráficas con la que construyeron anteriormente, que
muestra los datos de todo el grupo (la gráfica 3). Escriban en sus cuadernos una
conclusión sobre lo que muestran las tres gráficas.
Para conocer otras situaciones en las que se utilizan dos o más gráficas para compa-
rar, interpretar y analizar datos, pueden ver el programa
Comparación de gráficas
cajabrazos
.
Para saber más
Sobre otro contexto en el que para mostrar la información utilizan gráficas cajabra-
zos y otras gráficas estadísticas que ya conocen, consulten:
[Fecha de consulta: 8 de octubre de 2008].
Ruta: Publicaciones
Informes y reportes. Buscar el informe “El aprendizaje del
español y las matemáticas en la educación básica en México. Sexto de primaria y
tercero de secundaria”; en el documento PDF, ir a “El aprendizaje de las Matemáticas”
(página 61).
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Sugerencia didáctica.
Pida a los alumnos que
trabajen en equipos. Cada equipo deberá
elaborar sus dos gráficas en una cartulina y
péguenlas en el salón para que puedan
compararlas con las de los otros equipos. Luego,
pida a un representante de cada equipo que
comenten al grupo sus conclusiones sobre las
tres gráficas.
Propósito del programa 57.
Presentar
diferentes situaciones en las que se utilizan dos
o más gráficas para comparar, interpretar y
analizar los datos.
Se transmite por la red satelital Edusat.
Consultar la cartelera para saber horario y días
de transmisión.