BV
151
Biblioteca Escolar
Moreno, Pedro (2003),
Vida en los
desiertos,
México,
SEP
-Planeta
Junior.
Muñoz, Óscar (1991),
¿Qué hacer con
la basura?,
México,
SEP
-Conafe.
Biblioteca de Aula
Costa, Diane (2006),
El agua,
México,
SEP
-Yolihue.
Davidson, Avelyn (2005),
El valor del
agua,
México,
SEP
-McGraw-Hil
Interamericana.
Sin autor (2003),
Planeta Tier a,
México,
SEP
-Granica.
SITIOS de INTERNET
Medio ambiente y desastres
ECOPIBES
(Argentina):
www.
ecopibes.com.
Semarnat para niños:
www.
fansdelplaneta.gob.mx.
UNICEF
.
Juego Héroes del mundo:
escoge una misión sobre salud,
emergencia, agua potable,
nutrición y educación:
www.ajugarconunicef
org/#centro.
Migración
UNICEF
:
Derecho a la protec ión de las
niñas, los niños y adolescentes
migrantes. Videos de dibujos
animados en:
www.ajugarconunicef.org/
videos.
Convención sobre los Derechos
del Niño (buscar temas de
migración):
www.ajugarconunicef.org/
pdfs/convencion.pdf.
Sobre infancia y migración:
www.infoninez.mx/index.
php?option=com_search&tem=
migracion&set id=4&Itemid=36.
Cifras de migración por región y
país:
www.iom.int/jahia/Jahia/
about-migration/facts-and-
fgures/regional-and-country-
fgures/lang/es/
cache/oFonce.
Conaculta:
Obra de teatro itinerante sobre el
niño migrante “Bernardino”:
www.conaculta.gob.mx/sala_
prensa_detal e.php?id=3597.
Blog del teatro itinerante:
bernardinoteatroitinerante.
blogspot.com/2009/02/
cur iculums.html.
SEP
.
PROGRAMA
BINACIONAL
DE
EDUCACIÓN
MIGRANTE
:
www.sep.gob.mx/work/appsite/
probem/index.html.
Los siguientes libros forman parte de las bibliotecas Escolar y de Aula
con que cuentan las escuelas de la entidad. Con el os puedes saber
más sobre los temas que aquí se han tratado. También te sugerimos
que visites algunos sitios de internet.
Sugerencias de lectura y consulta
Conceptos y procedimientos
LO hagO
MuY bIEN
LO hagO a vE ES
Y PuEDO MEjORaR
²E ESITO aYuDa
PaRa ha ERlO
Ordeno cronológicamente acontecimientos
que transformaron el paisaje y la vida cotidiana
de la entidad en el siglo XX y en la actualidad.
Identifico la importancia de la conservación del
patrimonio cultural y natural de la entidad.
Propongo ac iones para el cuidado del
ambiente en la entidad.
Identifico riesgos frecuentes en la entidad y
ac iones para la prevención de desastres.
Propongo soluciones a mi alcance para cuidar
el ambiente.
Participo en el desar ol o de un proyecto que
contribuya a valorar la entidad donde vivo.
150
ActitUdes
³IEMPRE
´aSI SIEMPRE
´aSI NuN a
²uN a
Aprecio el patrimonio natural y
cultural de mi entidad.
Me interesa proponer ac iones para
preservar y cuidar el patrimonio
natural y cultural de mi entidad.
Respeto a las personas que tienen que
migrar para mejorar sus condiciones
de vida.
A
Es momento de que reflexiones sobre lo que
has aprendido después de estudiar este bloque.
Lee los enunciados y marca una palomita (
)
en el lugar que cor esponde.
BV
AUtoeµ¶·U¶ción
¿En qué puedo mejorar?
Lo que aprendí me sirve para.
.
No olvides reunirte con alguien más para hacer tu
ejercicio de coevaluación: comparen sus autoevaluaciones,
conversen sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron;
piensen juntos cómo pueden apoyarse y mejorar.
Coeµ¶·U¶ción
58
58
58
58
¸
¸
B¹¹
1. ¿D ²³ h´C CUánµ¶ µ· mp¶ ² C´LCUL´ qU fU h´¸·µ´³¶ L
µ ¹ ·µ¶¹·¶ qU h¶y ² nU ²µ¹´ nµ·³´³?
a.
Hace diez mil años.
b.
Hace mil años.
c.
Hace 2 500 años.
d.
Hace 1 500 años.
2. ¿ºUánµ¶² ²·gL¶² n µ¶µ´L ´¸´¹C´ L p ¹·¶³¶ p¹ h·²pán·C¶
m ²¶´m ¹·C´n¶? »Um´ L¶² ²·gL¶² qU ³U¹ó ²µ p ¹·¶³¶ ´nµ ²
y ³ ²pUé² ³ º¹·²µ¶.
a.
40.
b.
35.
c.
25.
d.
15.
3. ¼´ ³·²µ¹·¸UC·ón µ ¹ ·µ¶¹·´L ³ L¶² g¹Up¶² ·n³íg n´²
n »´n ¼U·² P¶µ¶²í ¹´, ´p¹¶x·m´³´m nµ :
a.
Guachichiles en el Altiplano, pames en la Sier a Madre
y huastecos en la Planicie del Golfo.
b.
Guachichiles en la Sier a Madre, pames en el Altiplano
y huastecos en la Planicie del Golfo.
c.
Guachichiles en el Altiplano, pames en la costa
del Golfo y huastecos en la Sier a Madre.
d.
Guachichiles en la Planicie del Golfo, pames
en la Sier a Madre y huastecos en el Altiplano.
4. ¿ºUáL ² ²¶n L´² f¶¹m´² ³ v·³´ ³ gU´Ch·Ch·L ², hU´²µ C¶²
y p´m ²?
a.
Los guachichiles eran agricultores; los huastecos se dedicaban
principalmente a la caza, y los pames a la caza y recolec ión,
con agricultura ocasional y móvil.
MESOAMÉRI½A
¾500
´. º. - À500 ³. º.
¾500 ´. º.
¾000 ´. º.
À500 ´. º.
À000 ´. º.
¸µ¶·U¶ción
Lee con cuidado las siguientes preguntas y subraya la respuesta
cor ecta.
8
Án´ v´LU´C·ón
de
conocimientos que podrás
responder con lo estudiado
en el bloque.
Án j ¹C·C·¶ ³
´Uµ¶ v´LU´C·ón
que te
servirá para saber cómo vas
con tu aprendizaje, pero
que también le será útil a
tu maestro para apoyarte
cuando haga falta.Una vez
que hayas respondido tu
autoevaluación, puedes
compararla con la de
alguien más. Así, juntos
realizarán un ejercicio de
coevaluación
en el que
podrán conversar y valorar
lo que han aprendido, y qué
necesitan para mejorar.
Án´ ² CC·ón C¶n
²Ug ¹ nC·´² ³ L CµU¹´ y
C¶n²ULµ´
donde se indican
los Libros del Rincón que
deben estar en la Biblioteca
Escolar y de Aula. En los
libros y los sitios de internet
sugeridos, encontrarás
información relacionada con
los temas de cada bloque.
A lo largo del libro encontrarás
fotografías de monumentos,
lugares o personas;
reproducciones de mapas
o documentos antiguos, y
breves relatos o fragmentos
de escritos que, en conjunto,
forman una pequeña
colección de
fuentes históricas.
Se les llama así porque en ellas hay
información y es posible aprender a
obtenerla e interpretarla. La intención
de esta asignatura es acercarte a esas
fuentes para que las aproveches y sepas
reconocerlas. Quizá en tu casa o en tu
comunidad, muchas cosas, lugares y fotos
se conviertan en fuentes para reconocer
la historia.