12

Pide a tu profesor o busca en diversas fuentes (libros, películas, relatos, documentales, etc.),

información sobre las consecuencias de las intervenciones en el país y elabora un mapa donde

señales los territorios perdidos por México. En la página 38 encontrarás la lista de cotejo para

evaluar las actividades de esta página.

En parejas mixtas escriban un reporte que contenga información sobre las

causas, los años, los personajes que intervinieron, las consecuencias en el

país, así como los planes o pactos que se firmaron con respecto a las

intervenciones extranjeras, ocurridas en el país de 1829 a 1847. Intercambien

con otra pareja su información y evalúen utilizando la lista de cotejo.

Realiza en equipo un mapa conceptual que muestre la definición de “impuesto”,

cuáles eran los que se cobraban en la época de la dictadura santanista, qué se

consideraba para cobrarlos y en dónde se contemplaba legalmente el pago de

los mismos. Si les es posible organicen una visita grupal a la oficina

recaudadora de su municipio e investiguen cuáles son los impuestos que se

cobran. Después contrasten la información con los impuestos de la dictadura

santanista y comenten en plenaria si hay diferencias con los actuales. Para

evaluar empleen la guía de observación, disponible en la página 38.

La utilización del mismo instrumento para actividades similares te permite evaluar tu desempeño en

tiempos diferentes del semestre, permitiéndote observar claramente tu avance en el manejo de los tópicos.

Intégrate a un nuevo equipo y realicen un esquema sobre la guerra de reforma (causas,

personajes, zonas de influencia, planes o pactos firmados por cada equipo) y hagan una

presentación al grupo de esta información. Para evaluar la participación utilicen la guía de

observación de la página 39.

Reflexiona cómo las leyes han ido cambiando con el tiempo y cómo han beneficiado o perjudicado

a la sociedad. Entre todo el grupo elijan un tema de interés de algún aspecto que con el tiempo

haya influido para crear una ley o quitar otra (por ejemplo, que las mujeres puedan votar o ser

elegidas para un cargo público, las leyes contra la violencia, etc.) Dividan el grupo en dos para

que realicen un debate, una parte tendrá que estar a favor del tópico elegido y la otra parte en

contra. Ambas partes defenderán con argumentos claros, sin insultar ni agredir, sólo

respaldando su punto de vista de como el tema ha beneficiado o perjudicado a la sociedad y

cómo ha influido en las leyes que rigen a nuestro país. El profesor o algún alumno serán el

moderador del debate. Al terminar todas las aportaciones hagan una plenaria y obtengan sus

conclusiones en torno a qué necesita nuestra sociedad actual para funcionar de mejor manera.

Evalúa el debate con la rúbrica disponible en la página 39.

En un nuevo equipo realiza un mapa concenptual con las aportaciones de los

gobiernos de Maximiliano de Habsburgo, Benito Juárez García y Sebastián

Lerdo de Tejada, considerando los aspectos económicos, políticos y sociales de

cada gobierno.