Practica esta lección:
Ir al examen
211
Escribe algo diferente para cambiar las palabras…
Lea la in-
dicación para el grupo y explique toda la actividad, incluyendo la
información que comunican las palabras destacadas en el poe-
ma de Tablada, y luego cómo se plantean en los recuadros para
que ellos escriban alguna de las que se proponen ahí u otras
.
Escribe el borrador de tu poema.
Lea la indicación para el grupo
y comente que el borrador es la primera escritura que se hace de
un texto, que luego se debe revisar y corregir con ayuda de otros.
Verifique si comprendieron lo que harán: escribir lo que pla-
niFIcaron en la actividad anterior para completar su poema en el
esquema, donde se tomaron prestadas algunas palabras del poe-
ma de Tablada.
Pregunte qué saben de lo que signi can los puntos suspen-
sivos destacados con
negritas
en el esquema y complemente la
información; en este caso los puntos signi can que quien los es-
cribió quiere dar a entender que se queda pensando en lo que dijo
antes: ME MIRA, o quiere interrumpir lo que estÁ diciendo para
dejar en suspenso la idea. ²ecuérdeles también la función de los
signos de admiración, que ya conocen.
³clare que todos los signos de puntuación sirven para dar
a entender algo mÁs de lo dicho con palabras y se re eren a la
entonación, las pausas o el énfasis que se quiere dar a algo en
especÍ co.
Revisa tu borrador del haikú con un compañero
´otive a un
niño a que lea la indicación y explique por qué es importante pa-
sar en limpio el texto en una hoja. Probablemente recordarÁ que
debe estar bien presentado en el recital, donde lo verÁn otras per-
sonas, ademÁs de que les serÁ mÁs fÁcil leerlo.
Organiza con el grupo el recital de poemas
Después de que
lea la indicación, es necesario que oriente el desarrollo de la
toma de acuerdos, con base en los puntos señalados. µs posible
que desee agregar o cambiar algunos, según las necesidades
de la situación en que se dar¶ el recital; al hacerlo, es conve-
niente avisarle a los alumnos las modi·caciones que se realicen.
Producción de textos.
Plani·cación: tipo de
texto, tema, propósito y
destinatario.
µscritura, revisión y
corrección del borrador.