Ubicación temporal y espacial de los
principales acontecimientos del México
posrevolucionario a principios de los ochenta
Panorama del periodo
Con la promulgación de la Constitución en 1917 comenzó una nue-
va etapa en la historia de México. La guer a revolucionaria había
producido graves daños a la poblaciÓn y al paÍs. Conseguida la paz,
los mexicanos enfrentaron el gran reto de reconstruir el paÍs bajo
nuevas propuestas que buscaron mejorar la vida de las personas.
En las siguientes dÉcadas se reformaron y crearon nuevas institu-
ciones y se pusieron en práctica diversos programas de gobierno. La
agricultura y la
industria
se convirtieron en la base del crecimiento
econ±mico. Los empleos aumentaron y mejoraron las condiciones
y los derechos de los trabajadores. El acceso a la educaci±n permi-
ti± a muchos mexicanos elevar las oportunidades para el desar ol o
personal. Las ciudades crecieron debido a que los servicios de
salud y seguridad promovieron el aumento de la calidad de vida y
el tamaÑo de la poblaci±n. Además, la cultura nacional tuvo nuevas
manifestaciones. Hacia 1982, M²xico se hab³a transformado, pero
con nuevos problemas por resolver.
PARA INICIAR
Observa con atención la imagen que ilustra la entrada del
bloque IV y contesta las siguientes preguntas.
¿Quiénes aparecen en el mural?
¿Cómo visten?
¿Qué actividades están haciendo?
¿A qué grupo social pertenecen?
¿Qué aspectos de la vida cotidiana se aprecian?
En comparación con la imagen del bloque anterior, ¿qué
cambios observas?, ¿qué permanece?
¿Qué piensas que se estudiará en este bloque?
Industria.
Actividad econó-
mica que mediante el uso
de materias naturales produce
mercancías o bienes materia-
les. Por ejemplo, la industria
textil utiliza algodón y fbras
naturales para producir telas,
hilos, sábanas, mantas y ropa.
UN DATO
INTERESANTE
El 26 de julio de 1920, al en-
terarse de que el presidente
AdolFo de la Huerta había
l egado a un acuerdo con el
general ±rancisco Vil a para
que él y sus hombres dejaran
las armas y ya no combatie-
ran al gobierno, el general Ál-
varo Obregón expresó así su
desacuerdo:
Soy de la opinión de que
no hay ninguna autori-
dad, por alta que sea su
investidura, que tenga el
derecho a celebrar con
Vil a un convenio que
cancele su pasado y que
incapacite a los tribuna-
les de la actualidad y del
Futuro para exigirle res-
ponsabilidades.
Tres años después, siendo
presidente Obregón, Vil a Fue
asesinado junto con varios
de sus hombres.
En la segunda década del siglo
x
se Fundó la primera radiodiFusora en México,
lo que marcó el inicio de una era de modernización en el país.
PARA SABER MÁS
Entra al portal Primaria
tic
: <ht p:/ basica.
primariatic.sep.gob.
mx>. En el buscador
escribe
Posrevolución
y contexto nacional
y
De los caudil os a la
institucionalización
.
113
112
B IV
BLOQUE IV
Portada de la Constitución de 1857.
49
48
B I
BLOQUE II
Temas para comprender el periodo
¿Por qué era necesario reformar el país?
PARA OBSERVADORES
1. Con el título “Mi respuesta inicial”, escribe en tu cuaderno la pre-
gunta que aparece ar iba.
2. Observa la secuencia de imágenes de estas dos páginas. ¿Qué
escribirías como posible respuesta para esa pregunta?
3. ConForme estudies este bloque, registra la inFormación nueva
que encuentres en cada tema y que esté relacionada con esta
pregunta.
4. Al terminar el bloque I , completa el esquema de la sección
Lo que
aprendí
y utiliza la inFormación que registraste en tu cuaderno.
LEO Y COMPRENDO
Después de estudiar cada tema para comprender el periodo, ela-
bora en tu cuaderno un esquema como el siguiente y responde las
preguntas, según se presente la inFormación en tu libro.
Tema
¿Cuándo y dónde
ocur ió?
¿Cómo
sucedió?
¿Cuáles fueron sus
causas?
¿Quiénes
participaron?
7
Hola, ¿sabes que somos historia y que estamos hechos de historias? Los seres humanos,
la cultura y nuestro mundo son el resultado de las acciones que hicieron las personas en el
pasado. El aprendizaje de la historia mediante la ubicación de cuándo y dónde ocurrieron
los hechos históricos, la investigación en Fuentes y el conocimiento de lo que ha cambiado y
de lo que aún permanece en el presente, te oFrece elementos para conocer la sociedad en la
que vives, conFormar tu identidad como mexicano y contribuir a tu Formación como persona
comprometida con tu país.
Tu libro de
Historia. Quinto grado
te acercará al estudio de la historia de nuestro país,
desde el México independiente hasta los cambios ocurridos a fnales del siglo
XX
y princi-
pios del
XXI
. Deseamos que este libro te acompañe a lo largo del ciclo escolar para despertar
tu gusto por el conocimiento del pasado y que seas parte de una generación que valora la
riqueza de nuestro patrimonio histórico.
El libro cuenta con cinco bloques de estudio organizados cada uno en los siguientes
apartados.
Panorama del periodo
Encontrarás una breve
introducción sobre los
temas que estudiarás
en el bloque.
Temas para comprender el periodo
Estudiarás los distintos procesos y
hechos históricos de cada bloque a
partir de una pregunta detonadora
que se presenta al inicio.
35
34
B I
BLOQUE I
Temas para analizar y reflexionar
“Por culpa de un pastelero…”
Después de la Independencia l egaron a México empresa-
rios y comerciantes extranjeros para hacer negocios.
Muchas veces sus propiedades y sus negocios resul-
taban dañados durante los frecuentes enfrenta-
mientos de grupos políticos.
En ocasiones los pagos que debía hacer el go-
bierno a otros países se retrasaban, pues
carecía
de recursos, y cuando el gobierno mexicano ne-
cesitaba dinero con urgencia, exigía a las per-
sonas adineradas pr´stamos forzosos, incluso a
los extranjeros. Los empresarios y comerciantes
franceses se quejaron con su gobierno por esta si-
tuación. Llegó un momento en que la cantidad que
reclamaban a Mµxico sumaba 600 mil pesos. Era una
cifra exagerada, pues los franceses pretend¶an recibir más
de lo debido. Un pastelero franc²s alegaba que su negocio hab³a
sufrido daÑos por 60 mil pesos. ¿Te imaginas la cantidad de panes y
pasteles que pod·an comprarse con ese dinero?
En 1838, Francia mand¸ barcos de guer a a los puertos del Golfo
de M¹xico con la intenci¸n de bloquear el comercio de nuestro pa·s
y presionar al gobierno para que indemnizara a los quejosos.
Los franceses caºonearon la fortaleza de San Juan de Ulúa y ataca-
ron el puerto de Veracruz, en ese entonces protegido por una mural a.
Ante estos ataques el gobierno mexicano acept» pagar la cantidad
que reclamaban los franceses. Tras recibir un adelanto de 200 mil
pesos, los barcos franceses se retiraron de las costas mexicanas.
Los caminos y los bandidos
En el siglo X¼½ la mayor¾a de las personas viajaba poco. Si acaso,
visitaban de manera ocasional poblaciones cercanas, pero no era
comÚn que se trasladaran a lugares distantes. Los viajes entre una
ciudad y otra pod¾an durar varios d¾as o incluso semanas; los ca-
minos eran malos y los transportes incÀmodos, aunque se intentÀ
mejorar las comunicaciones.
Ya en 1832 un viajero escribiÀ: “No hace todavÁa muchos aÂos era
necesario emplear dos dÁas a cabal o para ir [de Puebla] a MÃxico;
ahora se sale en la
diligencia
a las seis de la maÂana y se l ega en la
noche a buena hora”.
La guer a de los Pasteles inició el 27
de noviembre de 1838, cuando los
Franceses atacaron y bombardearon el
Fuerte de San Juan de Ulúa.
Los asaltos a las diligencias eran Frecuentes en el siglo
xix
.
PARA SABER MÁS
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primariatic.sep.gob.mx>.
En el buscador escribe
guer a de los Pasteles
.
INVESTIGO Y VALORO
Con base en la inFormación del texto, organicen equipos y elabo-
ren una historieta acerca de la guer a de los Pasteles. Inventen
los personajes y escriban los diálogos; recuerden que la historieta
debe considerar cuándo y dónde ocur ió, quiénes participaron, las
causas y las consecuencias. Para ilustrarla usen dibujos o recortes
de periódicos y revistas.
Diligencia.
Coche grande ar as-
trado por cabal os y destinado
al transporte de viajeros.
Temas para analizar y refexionar
Revisarás contenidos relacionados con
la vida cotidiana, la salud, la socie-
dad, la tecnología y los valores en
distintas épocas.
Conoce tu libro