Practica esta lección:
Ir al examen
48
SECUENCIA 22
40
Texto introductorio
Para empezar
Lean el texto.
• Antes de comenzar la lectura, comenten: ¿Para qué absorben las plantas el dióxido
de carbono?
SESIÓN 1
¿Entre el oxígeno
y el carbono?
En los ecosistemas
, el movimiento de materia y energía entre los seres vivos y el
ambiente se realiza en forma de ciclos. El agua, el oxígeno y el carbono pasan del
ambiente a los organismos, para después regresar. A estos movimientos circulares de la
materia se les conoce como ciclos bio-geo-químicos, porque en ellos participan
elementos y compuestos químicos que pasan de los seres vivos al ambiente.
La relación entre el oxígeno y el dióxido de carbono es un ejemplo de cómo la materia
se recicla en la naturaleza. Tú, como un ser vivo que respira, participas en este ciclo, ya
que cuando inhalas, absorbes oxígeno del aire que empleas para producir energía.
Cuando exhalas eliminas el dióxido de carbono, que es un producto de desecho. El
dióxido de carbono expulsado durante la respiración es absorbido por las plantas para
producir carbohidratos mediante la fotosíntesis, y oxígeno como producto de desecho
que tú empleas para respirar. De esta manera se cierra el ciclo.
Para más información
sobre cómo fabrican
su propio alimento las
plantas, consulta los
libros de las
Bibliotecas Escolares
y de Aula:
- Las páginas 10 y 11
de
Usos de las plantas
.
- La página 20 de
La diversidad de los
seres vivos
.
- La página 41 de
El gran libro del
microscopio
.
Relación entre el oxígeno y el dióxido de carbono.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
significado de
palabras como
inhalar.
Oxígeno
Dióxido
de carbono
Ahora conoces las características de los procesos de respiración y de fotosíntesis. En esta
secuencia relacionarás ambos procesos, los cuales intervienen en el ciclo del carbono.
Valorarás que la alteración de este ciclo puede llevar a la desaparición de los ecosistemas
y de los seres vivos que habitan en ellos, así mismo, valorarás la importancia de vivir en
un ecosistema equilibrado.
S
ESIÓN
1
5
Antes de iniciar la sesión
comente
con sus alumnos que aprenderán que todos
los seres vivos tenemos carbono en nuestro
organismo. Podrán
identificar
de manera
práctica entre diferentes materiales, cuáles
contienen carbono. También tendrán la
posibilidad de
valorar
la importancia de
plantear hipótesis.
Para empezar
Texto introductorio
El texto relaciona
la respiración y la
fotosíntesis como procesos complementarios
entre los seres vivos.
Comente con sus
alumnos que los flujos de materia y energía
entre los organismos y el medio, constituyen
ciclos que explican la dinámica de los
ecosistemas. Motive a sus alumnos para que
se reconozcan como participantes en el ciclo
del carbono.
Se recomienda que después de que se
haya realizado la lectura, cada equipo
mencione al grupo lo que les pareció
importante en el texto y que se haga una
puesta en común.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
Consideremos lo siguiente…
No pida a los alumnos la respuesta al
problema
en este momento, deje que ellos
imaginen posibles soluciones. La solución
que damos es para que usted tenga la
información necesaria para el desarrollo de
la secuencia y para guiar a sus alumnos
durante las actividades.
3
1
3
Comente con sus alumnos la
importancia de considerar al ser humano
como parte del ciclo del carbono, que
depende del oxígeno y de los azúcares que
producen las plantas. Al mismo tiempo, el
dióxido de carbono que desechamos durante
la respiración, lo emplean las plantas para
producir estos azúcares. Lo anterior les
permitirá valorar la conservación de cada ser
vivo en el planeta.