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Libro para el maestro
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SECUENCIA 3
Nombre de la comunidad,
ranchería, pueblo o
ciudad
Nombre y fecha de
la fiesta tradicional
Nombre de los
bailes tradicionales
Dibujo del
traje típico
Nombre de los
platillos típicos
2. Anoten los nombres de las rancherías o pueblos cercanos a su comunidad.
3. Describan la variedad de fiestas, bailes, trajes y platillos.
4. Complementen el cuadro con fotos o dibujos, recórtenlos y péguenlos.
Identifiquen las semejanzas y las diferencias entre la diversidad cultural y la
diversidad biológica.
• Escríbanlas en el pizarrón.
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
"Durante las vacaciones, vas a visitar a un familiar que vive en otro estado. A lo largo
del viaje, observas gran diversidad de especies de plantas y animales. Al regreso a
clases, tu tarea es explicar a tus compañeros cuáles son las razones por las que
México es un país biodiverso y la importancia de su consrvación. ¿Cómo le harías?
Justifica tu respuesta".
En tu cuaderno da respuesta a las siguientes cuestiones:
1. Determina si la diversidad de tu región es alta, media o baja.
2. Explica tres razones por las que tu región tiene esa diversidad biológica.
3. Escribe por lo menos dos razones por las que hay que conservar la biodiversidad
de tu región.
Reflexión sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre
la diversidad de seres vivos y la importancia de su
conservación, en la sección de Lo que pienso del
problema
y compáralo con lo que contestaste ahora.
Explica las diferencias que encontraste.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Los pueblos de tu región o de tu entidad tienen distintos bailes típicos, con
una variedad de trajes, diferentes fiestas tradicionales y múltiples modos de
preparar los alimentos.
1. Elaboren en su cuaderno una tabla como la que se muestra.
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos
, se
presentan las siguientes actividades de
evaluación de los contenidos de la secuencia:
•
Resuelvo el problema:
El alumno da una
solución al
problema
; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
•
Para qué me sirve lo que aprendí
: El
alumno transfiere los nuevos
aprendizajes a situaciones y contextos
diferentes a los estudiados.
•
Ahora opino que
...: Se plantea una nueva
situación problemática relacionada con
los contenidos, ante la cual el alumno
manifiesta una opinión informada.
•
Lo que podría hacer hoy
: Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas durante
la secuencia. Esta sección promueve la
participación responsable e informada
ante un problema o situación cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia, para
realizar la evaluación diaria del trabajo en
clase (evaluación formativa), como las que
se sugieren en los cierres de sesión.
Al final de cada bloque se presenta:
•
Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo que aprendimos
, así como un
Ejemplo
de evaluación sumativa de un bloque
.
•
Una
Lista de cotejo de destrezas y
actitudes
, en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se
trabajan en cada secuencia.
Resuelvo el
problema
En tu cuaderno da respuesta a las
siguientes cuestiones:
1.
RL
Si se refieren a México en general, es
alta. Puede variar la respuesta según la
región donde se ubique la escuela.
2.
RM
a) la región se encuentra en la franja
tropical; b) hay una variedad de
ecosistemas; c) es parte de un país
megadiverso.
3.
RM
Las respuestas pueden variar según
la región más o menos así: porque tiene
una gran biodiversidad, porque habita
RL
RL
RL
RL
RL
algún organismo endémico, porque
tenemos alta diversidad de reptiles, de
cactáceas, de plantas con flores.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
El propósito de esta actividad
es
comparar la diversidad biológica con la
diversidad cultural.