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89
Libro para el maestro
45
CIENCIAS
I
1. Albouy, V.
et al. Un Millón de Insectos
. México: SEP/CONAFE, Libros del Rincón, 2003.
2. Burnie, D.
Alerta, Tierra. Una guía para proteger el mundo en que vivimos
. México:
SEP/SM Ediciones, Libros del Rincón, 2003.
3. Calybourne, A.
et al. Enciclopedia del Planeta Tierra
. México: SEP/Océano, Libros del Rincón, 2004.
4. Jackson, T.
Bosques Tropicales
. México: SEP/La Vasija, Libros del Rincón, 2004.
5. Maynard, Ch.
Bichos. Un acercamiento al mundo de los insectos
. México: SEP/La Vasija, Libros del
Rincón, 2003.
6. Michael, A.
et al
.
Desiertos y semidesiertos
. México: SEP/La Vasija, Libros del Rincón, 2004.
1.
Diccionario de Biología
. Madrid: Oxford-Complutense, 2004.
1. CONABIO. 7 de octubre de 2005.
Biodiversitas
. Boletín bimestral. 19 de mayo de 2006.
2. ILCE-SEPIENSA. 19 de mayo de 2006. Biblioteca Digital.
La distribución de los seres vivos y la historia de
la Tierra
. 19 de mayo de 2006. http://biblioteca.redescolar.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/
ciencia3/148/htm/distribu.htm
3. Consejo Nacional de Fomento Educativo. ILCE. Biblioteca Digital.
Animales mexicanos
. 19 de mayo de 2006.
htm
Ahora opino que.
..
¿Qué hacer para conservar los recursos naturales y culturales de mi región?
• Para ello hagan lo que se pide en su cuaderno:
1. Identifiquen cinco seres vivos que se utilicen en su región.
2. Señalen los usos que tienen, por ejemplo, medicinal, alimentario, para la fabricación
de ropa o calzado, etcétera.
3. Propongan tres acciones que se podrían realizar para conservar esta diversidad
biológica en su región.
Para saber más
Ahora opino que.
..
¿Qué hacer para conservar los
recuersos naturales y culturales de mi
región?
Con esta actividad
el alumno reconoce la
importancia de la riqueza biológica de su
región y la importancia de conservarla
1.
RL
Por ejmeplo: Árboles de la región,
lagartijas, insectos, aves.
2.
RL
3.
RM
Evitar que se sobreexploten los
recursos, controlando la extracción, caza
o pesca de estos organismos.
1
3
Para cerrar la sesión
, pregunte
a sus alumnos cuáles especies endémicas
mencionadas en el texto de formalización se
encuentran en la región. Comente que la
pérdida de una de estas especies significa su
pérdida total en el mundo. También puede
pedirles que expresen de qué manera la
biodiversidad de su región ha influido en las
costumbres y tradiciones de su comunidad.
Para evaluar la sesión, pida que escriban en
su cuaderno qué acciones sugieren para
conservar la biodiversidad en su comunidad.
Pida que incluyan en el
Portafolio
el
resultado de la sección
¿Para qué me sirve lo
que aprendí?
, en donde también escriban un
texto breve que explique la influencia de la
biodiversidad y las condiciones ambientales
de la región en sus tradiciones y costumbres.