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Libro para el maestro
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SECUENCIA 17
En su cuaderno:
1. Elijan uno de los cuatro ejemplos de la lectura y hagan una lista de las
estructuras corporales relacionadas con la alimentación.
2. Expliquen cómo participa cada una de estas estructuras en la alimentación
de dicho organismo.
3. Describan cómo consiguen su alimento los organismos mencionados.
4. Establezcan similitudes y diferencias entre la forma en que se alimentan
estos organismos y los seres humanos.
5. Pónganle otro título al
Texto de información inicial
. Expliquen sus razones.
Actividad UNO
Cozumel, la selva submarina
Describan
la forma de alimentación de algunos organismos acuáticos.
• En su cuaderno:
1. Seleccionen dos organismos que habitan el arrecife de coral.
2. Describan en su cuaderno:
a) ¿Cómo es el lugar donde viven?
b) ¿Qué comen?
c) ¿Qué estructuras especiales tienen para obtener y consumir su alimento?
Elaboren una lista en el pizarrón de todas las formas de alimentación que
hay en el arrecife.
1. Comenten las razones por las que existen diferentes formas de alimentación.
2. Escriban en su cuaderno un pequeño texto explicativo al respecto.
Para información sobre
la conducta y las
estructuras alimentarias
de los animales, consulta
las páginas 6-11 y 14-19
del libro
Los animales del
mundo,
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
También consulta las
páginas 19-21, 23-24,
26, 32-33 de la
Enciclopedia Larousse
Dokéo. Los animales
.
Reflexión sobre lo aprendido
¿En qué te ayuda a resolver el
problema
lo revisado
sobre la relación entre lo que comen los animales,
las estructuras especiales que tienen para obtener
y consumir su alimento, y la conducta específica
que tienen para adquirirlo?
Actividad DOS
Identifiquen
la forma en que se alimentan algunos animales de la
región donde viven.
1. Elaboren en su cuaderno una tabla como la que se muestra:
En su cuaderno:
1.
RM
Por ejemplo: En la ballena: la cola y
las aletas le permiten desplazarse a gran
velocidad, mientras que los dientes en
forma de cuerdas atrapan el alimento, y
la lengua ayuda a expulsar el agua.
2.
RM
Por ejemplo: El jaguar: con la vista y
el olfato localiza a sus presas, sus fuertes
músculos y su agilidad le permiten saltar
con precisión sobre su presa, con sus
filosos colmillos perfora la nuca o el
cuello de su víctima y desagarra la carne
para ingerirla.
3.
RM
Por ejemplo: El pájaro carpintero
perfora la corteza de los árboles en
donde viven los insectos de los que se
alimenta.
4.
RM
Por ejemplo: Algunos seres humanos
crían animales para su consumo: la mayor
parte de las personas los adquieren en
tiendas, y en la actualidad son pocos los
humanos que cazan para alimentarse; los
alimentos se preparan de diversas
maneras.
5.
RL
Por ejemplo: "Trucos para comer".
Actividad UNO
El propósito de la actividad
es que los
alumnos reconozcan la diversidad de formas
de alimentación que hay en la Naturaleza.
1. Seleccionen dos animales que habitan el
arrecife de coral
RL
Por ejemplo, las esponjas y las
anémonas, o los peces, caracoles,
estrellas de mar y erizos.
2. Describan en su cuaderno:
a)
RL
Por ejemplo: El arrecife es un
ambiente con aguas poco profundas, con
una gran diversidad de organismos, el
agua es templada por encontrarse en la
zona tropical, y con abundante luz y
alimento.
b)
RL
Por ejemplo: Las esponjas filtran
pequeñas partículas de alimento que
están en el agua. Los caracoles comen
algas, las anémonas comen peces
pequeños, las estrellas de mar comen
ostras.
c)
RL
Por ejemplo: Las esponjas tienen
estructuras especiales para atrapar el
alimento que entra a los poros de su
cuerpo. Los caracoles tienen en la boca
una estructura que raspa las algas
pegadas a las piedras o corales. Las
anémonas tienen sustancias tóxicas que
paralizan a la presa y tentáculos con los
que atrapan su alimento.
Actividad DOS
El propósito de la actividad
es identificar
ciertas acciones o conductas alimentarias, y
la relación de éstas con las estructuras
necesarias en cada organismo para llevarlas
a cabo. Esta actividad proporciona elementos
importantes para la resolución del
problema
.
El recurso tecnológico aporta
información sobre las cadenas
alimentarias en los arrecifes de
coral.
4
El uso del video apoya a los
alumnos en la realización de la
actividad, así como facilita la
identificación del hábitat de algunos
organismos acuáticos y sus
estructuras alimentarias.