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Libro para el maestro
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SECUENCIA 17
2. ¿Cómo explicar que a partir de un ancestro insectívoro evolucionaran organismos
con diferentes formas de alimentación?
3. Comenten la importancia de las adaptaciones alimentarias en la evolución de las
especies.
Comenten si la explicación del ancestro común de los mamíferos es una
teoría científica.
• Escriban en su cuaderno un párrafo al respecto.
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“En una pequeña isla hay una plaga de ratones porque no hay depredadores que controlen
la población. Es necesario diseñar una “máquina ratonera” que controle esta plaga.
¿Cómo deberá ser la “máquina ratonera” para controlar la población de
ratones, como
si fuera un depredador natural?”.
Para diseñar tu
“máquina ratonera”, en tu cuaderno:
1. Elabora una lista de las características de los ratones.
2. Describe las estructuras físicas y las acciones que debe realizar la “máquina ratonera”
para atrapar a los ratones.
3. Dibuja con detalle las estructuras que debe tener la máquina.
Intercambien sus diseños.
• Enriquezcan sus diseños con las ideas de sus compañeros.
Expongan sus diseños en las paredes del salón.
Para saber más sobre los
omnívoros, consulta la
página 22 de la
Enciclopedia Larousse
Dokéo. Los animales
.
Reflexión sobre lo aprendido
¿Qué diferencias hay entre tu diseño final de la “máquina
caza - ratones” y la propuesta inicial que elaboraste en la
sección Lo que pienso del
problema
? Compara ambos diseños
y comenta en tu cuaderno a qué se deben las diferencias.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Observen las siguientes imágenes.
2.
RM
Como en todas las especies, la
variabilidad en los individuos de la
especie, permitió que hubieran individuos
con ciertas características que les
permitieron sobrevivir ante cambios
ambientales adversos o ante aislamiento
de poblaciones. Las características que
fueron seleccionadas por las condiciones
ambientales (recordar Darwin y selección
natural) fueron diferenciando las
poblaciones, dando lugar a otras especies
con características distintas a las
poblaciones de la especie original.
3.
RM
La posibilidad de sobrevivir en
determinado medio depende, en gran
medida, de poder alimentarse, y esto se
relaciona con tener las estructuras y las
conductas adecuadas; los animales que,
poseián dichas estructuras, sobrevivieron
y las heredaron a sus descendientes.
• Escriban en su cuaderno un párrafo al
respecto.
Corresponde, a grandes rasgos, al inciso 3 de
la actividad anterior.
RL
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos
, se
presentan las siguientes actividades de
evaluación de los contenidos de la secuencia:
•
Resuelvo el problema:
El alumno da una
solución al
problema
; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
•
Para qué me sirve lo que aprendí
: El
alumno transfiere los nuevos
aprendizajes a situaciones y contextos
diferentes a los estudiados.
•
Ahora opino que
...: Se plantea una nueva
situación problemática relacionada con
los contenidos, ante la cual el alumno
manifiesta una opinión informada.
•
Lo que podría hacer hoy
: Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas durante
la secuencia. Esta sección promueve la
participación responsable e informada
ante un problema o situación cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia, para
realizar la evaluación diaria del trabajo en
clase (evaluación formativa), como las que
se sugieren en los cierres de sesión.
Al final de cada bloque se presenta:
•
Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo que aprendimos
, así como un
Ejemplo
de evaluación sumativa de un bloque
.
•
Una
Lista de cotejo de destrezas y
actitudes
, en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se
trabajan en cada secuencia.
Resuelvo el
problema
Para diseñar tu "máquina ratonera" en
tu cuaderno:
Recuerde que la solución al
problema
se le
dio al inicio de la secuencia.
RL
¿Para qué me sirve lo que aprendí?