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Libro para el maestro
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SECUENCIA 15
Los árboles,
pastos y algas, captan la luz o energía luminosa y la transforman en energía química que se
almacena en forma de carbohidratos. Al consumir vegetales otros seres vivos emplean esta forma de energía
para realizar sus funciones vitales,
por lo que los organismos fotosintéticos son la base o el primer nivel de
una cadena alimentaria.
El segundo eslabón o nivel lo integran las orugas, las vacas, las ardillas, las gallinas, es decir animales que se
alimentan de vegetales o herbívoros. A éstos se les llama consumidores primarios. Se les llama consumidores
pues no producen carbohidratos como las plantas verdes.
El siguiente nivel está formado por los consumidores secundarios, animales que se alimentan de la carne de
los herbívoros: águilas, pumas, tiburones y serpientes son algunos ejemplos. Los consumidores terciarios son
carnívoros que se alimentan de carne en descompocisión. En un
ecosistema puede haber varios niveles de consumidores.
Los desechos en un ecosistema, como
troncos secos, cadáveres, heces fecales,
mudas de insectos y serpientes, son
consumidos por hongos y bacterias. A
este tipo de consumidores
se les llama
desintegradores
o
degradadores
.
Vínculo entre
Secuencias
Consulta
la secuencia
3: ¿En qué
regiones hay más seres vivos?
, y la
secuencia
4: ¿Cómo funcionan los
ecosistemas?
Para terminar
Lean este texto. Pongan atención en el tipo de organismos que
forman una cadena alimentaria.
¿Cómo fluye la materia y la energía entre las especies de seres vivos?
Desintegradores o
degradadores:
Organismos
que consumen materia
orgánica en descomposición;
permiten su reintegración y
reutilización por otros
organismos.
2. Para un ecosistema diferente identifiquen:
a) Los organismos que constituyen el primer eslabón de una cadena
alimentaria.
b) Ejemplos de consumidores primarios.
c) Ejemplos de consumidores secundarios.
d) Ejemplos de consumidores terciarios.
Conexión con
Geografía
Busca
las características de
las
regiones naturales de nuestro
país, en la secuencia
4: La Tierra,
un planeta con vida
, de tu libro de
Geografía de México y del mudo.
Describan los niveles de una cadena alimentaria de su localidad.
• En su cuaderno:
1. Elaboren una tabla como la que se muestra.
• Completen, para cada nivel, tres ejemplos de organismos de su
región.
Primer nivel
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Plantas:
Maguey, nopal, pino.
Texto de formalización
SESIÓN 2
Hongo que crece sobre la corteza de los troncos.
S
ESIÓN
2
5
Antes de iniciar la sesión,
recuerde
a los alumnos que en la anterior revisaron el
proceso de la fotosíntesis. Pueden leer
nuevamente el problema para recordar.
Dígales que ahora conocerán la manera en
que fluye la materia y la energía en los
ecosistemas, a través de la
cadena
alimentaria
, trabajarán para
identificar
las relaciones alimentarias entre los
animales de una granja. Los estudiantes
podrán
valorar
la importancia de conservar
los ecosistemas.
Para terminar
El texto informa
acerca de cómo fluye la
materia y la energía entre los distintos tipos
de seres vivos en un ecosistema.
2
Puede pedir a los alumnos que
después de haber leído cada párrafo
mencionen animales y plantas diferentes a
los citados en el texto, que correspondan a
cada nivel de la cadena. Insista en que
identifiquen que el Sol es la fuente inicial de
energía que los vegetales transforman,
misma que es utilizada por los seres vivos no
fotosintéticos.
Describan los niveles de una cadena
alimentaria de su localidad.
Los alumnos reconocerán organismos de su
localidad pertenecientes a los diferentes
niveles de una cadena alimentaria.
• Completen, para cada nivel.
..
RL
2.
Para un ecosistema diferente identifiquen:
a)
RM
Todos los vegetales y algas.
b)
RM
Todos los herbívoros.
c)
RM
Todos los carnívoros.
d)
RL
Por ejemplo: Los zopilotes y las
moscas.
RL
RL
RL
Texto de formalización