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Todo cambia
Mientras tanto.
..
Los adolescentes en.
..
25
Figura 1.7.
La dalia se domesticó y se
cultiva en México, una flor de gran
colorido que cautiva por su beleza.
Observa la riqueza que tenemos en Méxi-
co de plantas con flores, por ejemplo las
dalias, originarias de Aztlán y que se han
domesticado hasta obtener las variedades
que puedes observar en el cartel de la fi-
gura 1.7. ¿Por qué son valiosas a partir de
lo que puedes descubrir en las imágenes
del cartel?
Como verás en tu libro de Geografía,
por su ubicación geográfica y el tipo de
relieve, México tiene una gran variedad
de ecosistemas, mismos que van desde
las selvas tropicales hasta bosques, de-
siertos, manglares y arecifes de coral
en donde se encuentran una extensa
variedad de especies, muchas de elas
originarias del país. En las siguientes
dos páginas encontrarás un mapa de
la República Mexicana que presenta
la ubicación aproximada de algunos
de estos ecosistemas.
Tanto la Comisión Nacional para el
Conocimiento y Uso de la Biodiver-
sidad (Conabio) como la Comisión
Nacional de Áreas Naturales Pro-
tegidas (Conanp) presentan un
panorama general de cómo están
constituidos los diversos ecosiste-
mas mexicanos. Si te es posible,
navega en Internet para encon-
trar en estas dos instituciones
la información que ofrecen al
respecto. Puedes consultar las
páginas de internet de estas de-
pendencias desde el Portal de
Telesecundaria.
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2
3
4
5
3
Si o no a la terapia génica
1.
Reunidos en equipo,
analicen la siguiente
información:
“Las falas en la mayoría de las
técnicas de investigación de te-
rapia génica, obligan a pregun-
tarse: ¿Vale la pena continuar
con este tipo de investigación
científica?”
2.
Busquen en la biblioteca
libros, revistas o periódicos
que aborden la terapia
génica. En el portal de
Telesecundaria podrán
consultar la página
de internet de la
revista
¿Cómo Ves?
, pues
tal vez sea de utilidad para
realizar su investigación.
a)
Cada uno registrará las
ideas principales que
les ayuden a resolver la
pregunta del punto 1.
3.
Compartan sus puntos de
vista en relación con lo que
leyeron y aprendieron sobre
el tema. Asegúrense de
haber analizado los pros y
los contras de esta técnica.
4.
Elaboren un breve texto
que les sirva de argumento
para responder la pregunta
inicial. Atiendan las
indicaciones de su maestro:
intercambiarán su texto con
otro equipo y lo revisarán.
Escriban dos comentarios
positivos y una sugerencia
para mejorarlo. En vista de
la revisión que hicieron,
¿consideran que podrían
mejorar su texto, de qué
manera?
5.
Con el apoyo de su maestro
elaboren entre todo el
grupo una respuesta en la
que se consideren todos los
argumentos presentados.
Guarden sus respuestas y su tex-
to en su carpeta de trabajo. Los
usarán más adelante.
La clonación
Recuerda que algunos seres vivos como las bacterias, las levaduras,
plantas y algunos animales se reproducen asexualmente. Cuando
esto sucede, una célula progenitora se divide y da origen a dos
células hijas cuyo material genético es idéntico al de la progeni-
tora. Las células hijas se conocen como clones, debido a esta
identidad genética. La clonación artificial es una técnica de la
ingeniería genética que consiste en reproducir idénticamente
fragmentos de
ADN
, genes completos, moléculas, células o
incluso organismos completos.
Existen tres tipos de clonación: la clonación génica, que
produce copias de segmentos de
ADN
o genes; la clonación
reproductiva, que produce organismos completos; y la clo-
nación terapéutica (figura 3.51, en la siguiente página), en
la cual se producen células madre que se pueden utilizar
para reemplazar tejidos u órganos dañados. Estas técnicas
obligan a cuestionarnos las implicaciones éticas de la clona-
ción, es decir a considerar sus beneficios, pero también sus des-
ventajas. ¿Te imaginas poder contar con células de repuesto para
un corazón que ha sufrido un infarto? ¿o poder producir un riñón
completo para una persona con cáncer? ¿Qué pasaría si por medio
de la clonación se producen genes que tengan un efecto dañino para
la población? ¿Qué opinas de la posibilidad de clonar organismos
completos? El desarolo de la ciencia y la tecnología sin duda confie-
re beneficios para la sociedad, pero es necesario detenerse a reflexionar en torno a las im-
plicaciones que pudiera tener en el bienestar y dignidad humanos. En la siguiente actividad
podrás conocer los derechos genéticos que protegen la dignidad humana.
Actividad
Sesión
5
TS Biologia vf B3-168-247.ind
231
22
Figura 1.4
Nuestro país cuenta con ar ecifes de coral
en sus límites con el océano Pacífico, en el mar Caribe
y en los golfos de California y México.
Figura 1.5
Coral
en forma de
pilar (
Dendrogyra
cylindrus
).
Importancia ecológica
de la biodiversidad
En aguas poco profundas cercanas a la costa exis-
ten ar ecifes integrados por comunidades de cora-
les gracias a los cuales existe una gran diversidad de
especies, como algas, peces, cangrejos, estrel as de
mar y otras más (figura 1.4).
Los ar ecifes de coral permiten el cambio de direc-
ción y velocidad de las cor ientes marinas y contri-
buyen así al establecimiento de ecosistemas coste-
ros, como los manglares y las lagunas (figura 1.6).
Los manglares, a su vez, son refugio de algunas
especies animales que viven en los ar ecifes y tam-
bién son visitados por animales ter estres. Entre es-
tos ecosistemas existe una relación muy importante
que mantiene la diversidad de las especies marinas
y ter estres.
Dato interesante
En México pueden
encontrarse más de 60
especies de corales, alrededor
de una décima parte de todas
las que existen en el mundo.
Los corales de los mares
mexicanos forman ar ecifes
a lo largo de las costas,
especialmente en el Golfo de
México y el mar Caribe.
Secciones de apoyo
Se trata de textos breves de cinco diferentes
tipos que te ofrecen información que enriquece
el contenido del libro con datos curiosos,
interesantes y novedosos:
Dato interesante
Vínculo con.
..
Te indica cómo la
información se relaciona
con alguna otra de las
asignaturas de tu curso.
Visita la biblioteca
Señala cuándo se requiere realizar una
investigación documental para profundizar
en los temas y actividades de cada bloque.
Para hacerlo, te puedes apoyar en los libros
de la Biblioteca Escolar, Libros del Rincón,
o bibliotecas públicas a tu alcance.
Glosario
126
Figura 2.40
Modelos que representan
una célula vegetal con pared celular y
cloroplastos
a
y una célula animal, sin
dichos organelos
b
.
En las células de plantas, hongos, algas y algunos tipos de bacterias, sobre
la membrana celular, se encuentra la pared celular
(figura 2.36b y 2.40a).
Esta estructura es generalmente rígida y una de sus funciones es proteger y
permitir la circulación de agua y otras sustancias entre la célula y su medio
externo. La pared de las células vegetales está compuesta de una sustancia
lamada celulosa. Las células animales no poseen pared celular (figura 2.40b).
El citoplasma es una sustancia gelatinosa ubicada entre la membrana celular y
la membrana nuclear. En el citoplasma se encuentran inmersos los organelos,
que pueden moverse a través de él para ir al encuentro de las sustancias que requieren.
El citoplasma propicia además el movimiento y la distribución de los nutrimentos y demás
sustancias dentro de la célula.
El núcleo es el “centro de control” de la célula y, como ya has visto, está delimitado
por la membrana nuclear, que es doble y porosa. Contiene la mayor parte del material
genético, formado por moléculas de
ADN
, las
cuales poseen la información sobre
las funciones que se levan a
cabo en la célula. Para cono-
cer más sobre los organelos,
ve el recurso audiovisual
Las
estructuras celulares
.
En la siguiente ac-
tividad pondrás
a prueba lo que has
aprendido hasta ahora
y tendrás oportunidad
de aprender más.
Glosario
ADN
Ácido desoxiribonucleico,
es la sustancia que contiene
la información hereditaria
con la que se construye y
funciona cada célula.
a
Citoplasma
Cloroplasto
Núcleo
Pared celular
Membrana celular
Sesión
3
Mientras tanto
Cuando comemos lechuga
o espinaca, la celulosa de
las células vegetales no se
deshace, por eso los vegetales
funcionan como fibras duras
que limpian las paredes de
nuestro tracto digestivo.
Pero otros animales, como
conejos, vacas y algunos
monos, sí pueden aprovechar
nutrimentos que resultan de
la digestión de la celulosa,
gracias a bacterias en su
estómago que la pueden
deshacer.
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18/06/18
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