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Libro para el maestro
ESPAÑOL
165
I
b) ¿Cuál es el requisito principal que la política integracionista impone a los indígenas
para acceder al progreso y a la civilización?
A. Mantener su cultura y su lengua.
B. Negar su identidad indígena y usar su lengua ocasionalmente.
C. Crear ciudades donde sólo se hable alguna lengua indígena.
c) ¿Por qué a Mari Cobá y a otros indígenas, que menciona Domingo Gómez en su
artículo, no les sirve su lengua materna en el trabajo y en la escuela?
d) Según Domingo Gómez, ¿cuál es la diferencia entre desarrollar y preservar las len-
guas indígenas?
e) ¿Cuál es la propuesta de Domingo Gómez para promover y difundir las lenguas
indígenas?
Y tú qué dices…
3.
Comenten si alguna vez han visto o vivido situaciones en las que una persona indíge-
na se enfrenta a dificultades por no hablar español. Describan la situación.
4.
Conversen sobre los siguientes temas:
•
¿En qué aspectos coinciden los dos textos que leyeron?
•
¿La política que hoy se tiene en nuestro país beneficia a todos los mexicanos por
igual?
•
¿Habría otras alternativas en México para que las voces de los indígenas se escu-
chen?
Temas de reflexión
Topónimos de origen indígena
En el español de México
usamos muchas palabras que provienen de algunas lenguas
indígenas, aunque no siempre las reconocemos. Un caso muy común es el de los nombres
de lugares o
topónimos
que frecuentemente se encuentran unidos a otros nombres es-
pañoles, como San Juan
Teotihuacan
o Santiago
Tlatelolco
.
Por ejemplo, en lengua náhuatl los topónimos están compuestos por:
Raíz:
Es la parte de la palabra que lleva el significado más importante.
Sufijo:
Es la partícula o terminación que se añade a una raíz para cambiar su significado.
Ejemplo:
Ameyalco
Raíz:
Ameyalli =
fuente
o
manantial
Sufijo:
co =
en
o
lugar de
Ameyalco =
en el manantial o lugar de la fuente
.
SESIÓN 4
S
ESIÓN
4
Para leer (III)
Temas de reflexión:
topónimos de
origen indígena, raíz y sufijo. Los
alumnos relacionan y profundizan en
el contenido de los textos anteriores a
partir de la lectura y resolución de la
actividad de
Palabras
indispensables
.
•
Temas de reflexión
Lea con los
alumnos la sección y explique
los ejemplos que se presentan.
Pídales que resuelvan la actividad
de manera individual. Permanezca
atento para aclarar las dudas y
revisar con ellos sus respuestas.
(25 min.)
Clave de respuestas
Y tú qué dices…
3.
Invite a los alumnos a que
describan la situación
considerando: el ámbito en el que
sucedió, si el hablante de lengua
indígena logró comunicarse con las
personas con quienes hablaba y la
actitud que tenían las personas que
no hablaban su lengua.
4.
Las opiniones de los alumnos
pueden apoyarse en los criterios
que se señalan para cada respuesta:
• Describen situaciones que viven
las personas indígenas en la
actualidad en las que se les exige
que hablen español y dejen de
usar su lengua materna. Debe
realizarse un esfuerzo por parte
de los indígenas, de todos los
mexicanos, de las políticas y
acciones del país para que
contribuyan al reconocimiento,
desarrollo y uso de las lenguas
indígenas en todos los ámbitos
de la sociedad mexicana.
• Los dos textos demuestran que
las políticas mexicanas no
incluyen a los indígenas, porque
al querer integrar a todos los
mexicanos reconocen sólo una
cultura y lengua: el español.
• Sí es posible siguiendo las
propuestas de Domingo Gómez,
como que las lenguas indígenas
tanto habladas como escritas,
se utilicen en diferentes
ámbitos; que los programas
educativos estén dirigidos por
indígenas; que los maestros
de la comunidad hablen y
escriban la lengua de esa
comunidad.