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51
Libro para el maestro
ESPAÑOL
I
13
Novela (fragmento)
¿Cómo te llamas? –repitió la maestra.
Peter volvió a abrir la boca, completamente rojo. Los ojos le brillaban, como si fueran
de vidrio. Como yo tengo algo de experiencia, sé que estaba deteniendo como podía las
lágrimas.
—Pe-pe-ter.
Explosión de risas y repetición en eco. Pipíter, Pipíter, se escuchaba de banca en banca.
La maestra Zu levantó una mano como si fuera policía de tránsito. Las risas se detuvieron[…]
Los demás continuaron diciendo sus nombres. Yo me fijé en que me dolía el corazón y que tenía los puños
apretados. Peter había puesto sus manos sobre el pupitre y las levantó dejando una huella húmeda. Me quedé
rumiando. Peter debía estar odiando su nombre tanto como yo.
Fuente: Monique Zepeda.
El cuaderno de Pancha
. México: SM, 2001.
El texto dice…
5.
Después de leer, comenten: ¿qué tienen en común los dos textos?
Y tú qué dices…
6.
Comenten al grupo si se han sentido como los personajes al llegar
por primera vez a algún lugar.
Para investigar
Para conocer su libro de Español, realicen la siguiente actividad:
1.
Formen cinco equipos y busquen lo siguiente:
Equipo 1: Explora el libro completo e identifica en cuántas y cuáles
secciones está dividido.
Equipo 2: Cada miembro elige una secuencia diferente, la explora e
identifica:
•
En cuántas y cuáles secciones está dividida la secuencia.
•
Qué textos van a leer en dicha secuencia.
Equipo 3: Explora una secuencia, identifica los logos que aparecen
y revisa qué significan en la página
Clave de logos
, al inicio del
libro.
Equipo 4: Explora una secuencia, identifica las siguientes secciones:
•
El
recuadro color amarillo
que aparece en la primera página de la secuencia.
•
La sección
Palabras indispensables
.
•
La sección
Para terminar
.
En tu escuela y en
tu aula hay una
biblioteca. Busca
otras novelas de tu
interés.
BIBLIOTECA
SESIÓN 2
El cuaderno de Pancha
En esta sección encontrarás
preguntas o actividades
sobre el contenido y la forma
de los textos.
En la sección
Para investigar
se proponen pequeñas
investigaciones o búsquedas
utilizando distintas fuentes
de información y estrategias.
Su propósito es obtener
información útil para el
proyecto en el que participas.
En esta sección encontrarás
preguntas o actividades para
expresar tus ideas sobre los
textos leídos.
Clave de respuestas
El texto dice…
5.
Después de leer, comenten: ¿qué
tienen en común los dos textos?
Acepte respuestas como las
siguientes, u otras que
mencionen los alumnos:
Los personajes (Lynko y Peter)
son nuevos en la escuela.
Los personajes (Lynko y Peter)
están nerviosos porque es su
primer día en la escuela.
Y tú qué dices…
6.
Comenten al grupo si se han
sentido como los personajes al
llegar por primera vez a algún
lugar.
Acepte la expresión libre de
comentarios de los alumnos,
acerca de ser nuevo o recién
llegado a un lugar.
S
ESIÓN
2
Para investigar
(I)
Exploración y exposición por equipos
de la estructura del libro
Español I
.
Video de consulta
Con olor a nuevo.
•
Para investigar
Organice al grupo
en equipos. Lea las instrucciones de
la actividad de exploración del
Libro para el alumno y resuelva
dudas al respecto. Circule entre los
equipos y ayúdeles a localizar y
organizar lo que les corresponde
exponer frente al grupo.
(30 min.)
•
Asigne turnos de participación a
cada representante de equipo.
Haga preguntas para propiciar que
la información que se exponga sea
suficiente. Complemente usted
brevemente, en caso de que haga
falta, algún aspecto relevante de
los señalados en las instrucciones.
(20 min.)