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Libro para el maestro
SECUENCIA 6
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Fragmento 2
“Para el impensable año dos mil se aseguraba —sin especificar cómo íbamos a lograr-
lo— un porvenir de plenitud y bienestar universales. Ciudades limpias, sin injusticia, sin
pobres, sin violencia, sin congestiones, sin basura. Para cada familia una casa ultramo-
derna y aerodinámica (palabras de la época). A nadie le faltaría nada. Las máquinas ha-
rían todo el trabajo. Calles repletas de árboles y fuentes cruzadas por vehículos sin humo
ni estruendo ni posibilidad de colisiones. El paraíso en la tierra.” (p. 11).
c) De las cosas que la gente imaginaba para el año 2000, ¿cuáles creen que se han
cumplido y cuáles no?
6.
Escribe en tu cuaderno un párrafo similar al frag-
mento 2, en el que expliques cómo imaginas que
será el mundo en el año 3000. Inicia tu texto así:
“Para el impensable año tres mil…
1.
Lee al grupo lo que escribiste sobre el año 3000. Escucha y realiza comentarios sobre
los textos leídos.
Capítulos II y III
Sinopsis:
En el primer capítulo leímos cómo era la vida en México en la década de 1940-1950,
y cómo imaginaba la gente que sería la vida en el año 2000. Los capítulos II y III cuentan
cómo jugaban los niños en su escuela imitando los conflictos y guerras de la época (la
Segunda Guerra Mundial y el conflicto entre árabes e israelíes), y qué se pensaba del
presidente de la República y de los políticos de la época.
Temas:
“Las batallas en el desierto”, corrupción, prejuicios hacia los diferentes.
Escribe tu texto utilizando
los verbos en tiempo futuro.
Por ejemplo: Los seres
humanos podrán tener hijos
por medio de la clonación.
Durante la lectura
busca en el
diccionario las
palabras que
desconozcas y
escribe tus propias
definiciones.
BIBLIOTECA
SESIÓN 2
•
Invite a los alumnos a escribir un
texto descriptivo sobre el ambiente
del futuro. Escriba, al igual que
ellos, cómo imagina que será el
mundo en el año 3000.
(10 min.)
S
ESIÓN
2
Para leer (II)
Lectura de los capítulos
II y III de
Las batallas en el desierto
. Los
alumnos profundizan en el contenido
del texto estableciendo propósitos de
lectura. También reflexionan sobre la
corrupción y los prejuicios hacia las
personas distintas.
•
Solicite voluntarios para leer frente
al grupo los textos que escribieron
en la sesión anterior y usted
también lea su texto. Anime a los
alumnos a comentar las distintas
ideas sobre el futuro que surgieron
en el grupo, así como las
diferencias que encontraron.
(15 min.)
•
Para leer
Organice al grupo en
equipos para que lean los capítulos
II y III correspondientes a esta
sesión, y pídales que, durante la
lectura, identifiquen por qué el
libro tiene este título. Después,
Modelar la escritura: Una forma de
familiarizar a los alumnos con la
producción escrita es que observen
a otras personas utilizando la
escritura como herramienta de
creación, reflexión y exploración del
pensamiento.
invite a los equipos a comentar sus
respuestas a las preguntas
planteadas en el Libro para el
alumno.
(25 min.)