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Libro para el maestro
33
MATEMÁTICAS
I
A lo que llegamos
En una recta numérica que sólo tiene localizado un número, hay
muchas maneras correctas de localizar otro. Por ejemplo, en la recta A
de la actividad anterior hay muchas maneras distintas de localizar
3<
.
Si en la recta numérica están ya localizados dos puntos, entonces hay
una sola manera de localizar cualquier otro. Por ejemplo, en la recta B
de la actividad anterior hay una sola manera de localizar
3<
.
Lo que aprendimos
1.
Usa una hoja rayada para dividir segmentos en el número de partes que se requiere y
ubica las fracciones que se indican.
2.
Anota el número que corresponde a cada punto.
b)
1
2K
0
1
2
c)
"L
1
2
d)
H, G,
1
2
0
1
2
3
0
1
2
a)
2K
Respuestas.
Para ubicar correctamente
los puntos en las rectas es necesario que
el alumno considere la escala y luego
que divida en tantas partes como indique
el denominador de la fracción que va
a ubicar. Por ejemplo, en el inciso a)
debe considerar que
tW
<
1
y que, por lo
tanto,
tW
está entre
0
y
1
; después debe
fraccionar el segmento del
0
al
1
en cinco
partes (cada una de tamaño
tQ
) para así
hallar el número
tW
.
En estos incisos la escala ya está
definida, pues se dan al menos dos
puntos de la recta numérica.
Integrar al portafolios.
Pida a los
alumnos que en una hoja aparte, copien
y resuelvan dos de los incisos del número
1
, dos del
3
y que ubiquen dos fracciones
del número
2
.
Si aún cometen errores en la localización
de fracciones en la recta, revise con ellos
el apartado
Manos a la obra
y hagan
ejercicios parecidos en el pizarrón.
b)
1
Wt
0
1
2
c)
Eu
0
1
2
d)
qQ pQ
1
2
0
1
2
a)
Wt
1
Wt
uE
qQ pQ
Wt
eW
1
yQ
1
tR
2
iQ
2
tE
Respuestas.