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Libro para el maestro
SECUENCIA 9
110
Lo que aprendimos
1.
Escribe el signo + o –, según corresponda en cada inciso.
a)
N,
<,
=
P,
.
b)
I,
I,
B,
=
B3
.
c)
N,
<,
P,
=
<,
.
2.
Encuentra la fracción que faltaen cada inciso.
a)
B"
+
+
I,
=
1
.
b)
+
<2
=
8/N
=
I"
.
MARCAS ATLÉTICAS
Para empezar
En las competencias de atletismo siempre se busca superar las marcas ya impuestas. En
la medición de estas marcas los números fraccionarios y decimales tienen una función
muy importante, ya que con ellos se pueden expresar con mayor precisión.
Consideremos lo siguiente
El cuadro presenta las principales marcas internacionales obtenidas en el salto de altura
en la categoría femenil y varonil.
Salto de altura
Récords
Del mundo
Olímpico
Atenas 2004
Varonil
Javier Sotomayor
(CUB)
2
N,
m
Charles Austin
(USA)
2
K2
m
Stefan Hölm
(Suecia)
2
<,
m
Femenil
Stefka Kostadinova
(BUL)
2
H G/ G
m
Stefka Kostadinova
(BUL)
2
J, G
m
Hestrie Cloete
(Sudáfrica)
2
J, K
m
SESIÓN 2
Propósito del interactivo.
Visualizar
las operaciones de suma y resta
de fracciones efectuadas a través de
fracciones equivalentes.
Sugerencia didáctica.
Es posible que
los alumnos no sepan qué significan
los paréntesis en las operaciones. En
secuencias posteriores lo trabajarán,
pero por lo pronto comente con ellos
que los paréntesis son una manera
de señalar que la operación que está
dentro debe resolverse primero.
Respuestas.
Una forma de encontrar
las respuestas es convirtiendo las
fracciones de cada inciso en fracciones
equivalentes con denominador común.
a)
yE
–
yW
=
yQ
;
b) (
iR
+
iW
) –
iQ
=
iT
;
c)
yE
– (
yW
–
yQ
) =
yW
.
Sugerencia didáctica.
Pida a los
alumnos que estimen la respuesta,
por ejemplo, en el caso del inciso a),
¿será mayor o menor a
rQ
o a
iE
? En el
segundo caso pregunte si la respuesta
puede ser
eQ
o si será mayor o menor
que
eW
.
Integrar al portafolios.
Estas
operaciones ponen en juego los
conocimientos de los alumnos sobre
la suma de fracciones. Si les es difícil
resolverlos, convendría trabajar más
sobre las equivalencias y la búsqueda
del denominador común.
Respuestas.
a)
Hay que escribir las fracciones
con un denominador común, por
ejemplo
8
, entonces
iE
+
iE
+
iW
=
iI
.
b)
El denominador común podría ser
12
, entonces
q Q w
+
q I w
=
q O w
=
rE
.
Propósito de la sesión.
Comparar
números decimales y fracciones con
distinto denominador mediante la
resta.
Organización del grupo.
La sesión
entera puede ser resuelta organizando
a los alumnos en parejas.