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SECUENCIA 22
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II.
Usen la información que proporciona la tabla para contestar las siguientes preguntas.
a) ¿Cuál fue el mejor tiempo que se registró en el grupo
1
° A en la carrera?
¿A cuántos minutos corresponde ese tiempo?
b) ¿Cuántos alumnos de
1
° A hicieron menos de
340
segundos?
c) ¿Cuántos alumnos de
1
° A llegaron a la meta en
330
segundos?
d) ¿Cuántos del
1
° B?
¿Y cuántos del
1
° C?
e) Considerando los resultados de los tres grupos, ¿cuál es el tiempo registrado en
que más alumnos llegaron juntos a la meta?
Compara ese
tiempo con el más frecuente por grupo, ¿en qué caso o casos fue diferente?
III.
Consideren las siguientes afirmaciones y marquen el cuadro de la “
V
”
si es verdadera
o el de la “
F
” si es falsa, a partir de la información que proporciona la tabla de fre-
cuencias.
V
F
•
En el grupo de
1
°
B hubo más alumnos que hicieron
330
que
340
segundos.
•
Hay más alumnos de
1
° C que de
1
° A
que hicieron
menos de
320
segundos.
•
En total, hay más alumnos que lograron llegar en pri-
mer lugar que en último lugar.
A lo que llegamos
Una
tabla de frecuencias
es una forma de resumir datos. En ella se
presentan en orden creciente los valores observados, así como sus
respectivas frecuencias.
El organizar los datos en una
tabla de frecuencias
permite contar con
una visión global e inmediata del comportamiento de la situación que
se analiza.
Por ejemplo, en la tabla se observa fácilmente cuántos alumnos logra-
ron el primer lugar y a qué grupo pertenecen, lo cual no ocurre con el
listado de números.
La suma de las frecuencias absolutas siempre es igual que el total de
los datos considerados, es decir, que la población, en este caso los
30
alumnos que participaron en la competencia.