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Libro para el maestro
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II
CIENCIAS
Ahora opino que…
Como parte de las fiestas de tu comunidad, se está llevando a cabo un rodeo y un
toro se escapó. Ahora, para regresarlo de nuevo a la función, los vaqueros primero
deben lazarlo de los cuernos, para después subirlo a la camioneta y regresarlo a la
feria. ¿Cómo hacerlo?
• Para resolver lo anterior:
1. Observen el dibujo.
2. Respondan:
a) ¿Es recomendable utilizar una sola fuerza de gran magnitud para subir al toro
a la camioneta? ¿Por qué?
b) Por el contrario, ¿cuántas fuerzas serán necesarias para conducir al toro de
manera que no se regrese ni pueda embestir a los vaqueros? ¿Por qué?
Para saber más…
1. Noreña, V. Francisco y Juan Tonda. (2002).
El movimiento
. México: SEP/Santillana.
2. Pogan, A. (2003).
Fuerzas físicas
. México: Ediciones Culturales Internacionales.
1.
Diccionario de Física
. (2004). Madrid: Oxford-Complutense.
2. Noreña, V. Francisco. (2002).
Física en Imágenes
. México: Santillana.
3. Porter, A. (2005).
Cómo funcionan las cosas
. México: McGraw-Hill Interamericana.
1. Aristizábal, D. (2004).
Suma de vectores por el método del polígono
. Universdad Na-
cional de Colombia. 23 de febrero 2007.
polig/SumaPolig.htm
El video permite reconocer las fuerzas
que actúan en el movimiento utilizando
vectores y valorar las ventajas de utilizar
dichos vectores para predecir la dirección de
un movimiento, por medio de ejemplos
cotidianos.
4
Puede aprovechar el recurso para
sintetizar con sus alumnos los conocimientos
construidos a lo largo de la secuencia.
El recurso tecnológico integra el contenido
de la secuencia.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Seguramente han escuchado una
frase popular que dice “más vale maña
que fuerza”.
3
Probablemente, los alumnos tengan
sus propios ejemplos sobre esta frase.
Invítelos a participar y anote en el pizarrón
una lista de tres o cuatro de sus
interpretaciones sobre este refrán.
1. a) Se espera que identifiquen que el
punto de aplicación de una fuerza es
importante para optimizarla.
RM
Cuesta
más trabajo levantar en vilo que empujar.
2. a) Solicite a los alumnos regresar al texto
introductorio para darse ideas sobre las
fuerzas en equilibrio.
RL
Ahora opino que…
Como parte de las fiestas de tu
comunidad, se está llevando a cabo un
rodeo y un toro se escapó. Ahora, para
regresarlo de nuevo a la función, los
vaqueros primero deben lazarlo de los
cuernos, para después subirlo a la
camioneta y regresarlo a la feria. ¿Cómo
hacerlo?
• Para resolver lo anterior:
El propósito de esta actividad
es que los
alumnos infieran la magnitud, la dirección y
el sentido de las fuerzas actuantes
requeridas para solucionar situaciones reales
o ficticias para mover objetos de la manera
más efectiva posible.
2. Se pretende que los alumnos consideren
la necesidad de contrarrestar la fuerza
del toro para evitar la embestida.
Mencione a los alumnos que este tipo de
actividad se realiza muy comúnmente
para mover el ganado.
a)
RM
No. Es imposible producir esta fuerza
por una persona. Tendría que ser un
vehículo y podría perderse el control del
ángulo.
b)
RM
Más de dos fuerzas. Si son más
vaqueros no sólo disminuye la fuerza que
tendrá que aplicar cada uno, sino que se
podrán tener mejor control y seguridad
sobre el animal hasta conducirlo a la
rampa que lo sube al camión.
Para saber más…
La consulta de los textos y páginas
electrónicas recomendadas en esta sección,
contribuyen a que los alumnos puedan
profundizar y ampliar sus conocimientos
acerca del tema revisado en la secuencia.