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Libro para el maestro
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SECUENCIA 3
Para empezar
Ondas y desastres
Lee el texto.
• ¿Qué entiendes por movimiento ondulatorio? Reflexiona sobre ello antes de
leer el texto.
SESIÓN 1
Texto introductorio
¿Qué onda
con la onda?
El 26 de diciembre
de 2004, se originó frente a la isla de Sumatra, en
Indonesia, se originó un gran temblor o terremoto que generó olas de hasta
10 metros de altura las cuales afectaron todo el Océano Índico, principal-
mente las islas de Sumatra y Sri Lanka, pero también las costas de India,
Tailandia, las islas Maldivas e incluso alcanzaron Kenia y Somalia, en el
Continente Africano.
Toda la superficie del planeta está dividida en placas, como un gran
rompecabezas. Los continentes se ubican sobre estas placas. Los temblores o
sismos se producen cuando dos placas que se encuentran juntas se mueven,
lo que provoca vibraciones que se transmiten en todas direcciones.
Cuando ocurre un sismo en el fondo del mar, se producen olas gigantes
conocidas como
tsunamis
, lo que provoca que se desplace el agua que se
encuentra arriba del sitio donde se produjo el movimiento del piso marino
o epicentro.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
significado de
palabras como
placa
.
Epicentro del terremoto que provocó el tsunami que afectó gran
parte del Océano Índico en 2004.
Vínculo entre
Secuencias
La manera
de prevenir accidentes
durante los sismos se revisa en el
Proyecto
1: ¿Cómo podemos medir
la magnitud de los terremotos medi-
ante el sismógrafo?
Conexión con
Geografía
Recuerda que las causas de los
sismos y los daños que ocasionan
los revisaste en la Secuencia
9: La
población en riesgo
de tu libro de
Geografía de México y del mundo.
Para más información
sobre los sismos, consulta
el libro
Los temblores
en
las Bibliotecas Escolares y
de Aula.
Formación de un terremoto y de tsunamis a partir del desplazamiento
de dos placas de corteza terrestre.
Además, los videos de consulta tienen una o más de las siguientes funciones:
ejemplificar distintas aplicaciones de un concepto en diversos contextos y permiten obser-
var estas aplicaciones en situaciones concretas de la vida diaria,
plantear un problema o situación, en particular que permita abordar el contenido de un
tema desde una perspectiva crítica que promueva la formulación de preguntas auténticas y
la búsqueda de respuestas dentro y fuera del aula,
abordar aspectos específicos de un tema, dando información puntual y formalizadora, que
ayude al entendimiento profundo de un concepto o noción,
promover la reflexión colectiva mediante el diálogo
y la comunicación en el aula, a partir
del análisis de diversas problemáticas, así como de diferentes opciones de solución,
contextualizar diversos contenidos, que proporcionen elementos para entender el entorno
que existe alrededor de un tema,
demostrar procesos o procedimientos que permitan acceder a un conocimiento inductivo-
deductivo.
En la asignatura de Ciencias II (énfasis en Física)
se puede mencionar el siguiente ejemplo de
uso de un video de consulta:
En el bloque 1, secuencia 3, sesión 2,
se le solicita al alumno que a partir de la revisión del
video
Ondas y desastres
, realice las actividades señaladas como se muestra en la página XX.