Practica esta lección:
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Reúnete en un equipo. Identifiquen en la información que ofrece el creador entrevistado los
siguientes aspectos:
¾
¿Por qué se dedicó a la actividad artística?
¾
¿Qué aporta un artista al mundo?
¾
¿El artista nace o se hace?
¾
¿Cuál ha sido su formación?
¾
¿Qué características tiene la obra en la que siente que ha plasmado mejor sus ideas?
¾
¿Cómo ha creado sus danzas?
¾
¿Qué particularidades descubre en su proceso creativo?
¾
¿Cuáles son las fases en que desarrolla su proceso creativo?
¾
¿Qué áreas de su actividad le resultan más placenteras?
¾
¿Qué áreas de su actividad no lo son tanto?
¾
¿Qué hace un artista para mantenerse actualizado?
¾
¿Cuáles son sus recomendaciones a quienes quieren ser artistas?
Enriquezcan la información con alguna breve entrevista que puedan realizar a un creador.
Pueden utilizar el Internet para contactar a los creadores y en caso de que no puedan concretar
una cita, pídanle que les responda un breve cuestionario. Elaboren preguntas en las que el
creador pueda expresar las características de su proceso creativo.
A partir de la información obtenida elaboren un breve manual para futuros creadores
(coreógrafos, bailarines, escenógrafos, iluminadores, etcétera). Incorporen sus propias
vivencias en la creación de danzas. Ilústrenlo y compártanlo en plenaria con sus compañeros.
1.4. Elaboración de una danza creativa, que considere un tema y una
estructura
Ahora, pensemos en crear un trozo de danza con algún tema de interés para todo el grupo.
Elíjanlo entre todos. Detallen los aspectos del tema que les interesa tratar. Distribuyan los
aspectos entre los equipos. Por ejemplo, si pensamos en la incomunicación entre los
adolescentes y los adultos, podemos enfatizar las diferencias de percepción del mundo que
tienen unos y otros, o bien el autoritarismo de los padres y los malestares que genera, o el
sentimiento de incomprensión de los jóvenes, o la violencia intrafamiliar.
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